非遗文化在大学校园的传播路径探索

来源：核心期刊咨询网时间：2021-09-28 10:5512

摘要：[摘要]在传统媒体与新兴媒体融合的背景下，非遗文化走进大学校园，高校应借助校报、院报、广播、电视等传统媒体与微信公众号、网络直播、短视频等新兴媒体宣传非遗文化，开设非遗文化实践选修课程，建设非遗文化体验馆，鼓励学生参加非遗类文化创新设计大赛

　　[摘要]在传统媒体与新兴媒体融合的背景下，非遗文化走进大学校园，高校应借助校报、院报、广播、电视等传统媒体与微信公众号、网络直播、短视频等新兴媒体宣传非遗文化，开设非遗文化实践选修课程，建设非遗文化体验馆，鼓励学生参加非遗类文化创新设计大赛等实践活动;应结合互联网技术进行非遗文化网络宣传，促进各种媒体之间的协同工作，提高非遗文化传播效率，践行美育教育理念，增强大学生的文化自信，促进非遗文化的传播与传承。

　　[关键词]传统媒体;新兴媒体;非遗文化;大学校园

　　2014年8月，中央全面深化改革领导小组第四次会议审议通过了《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》，习近平同志在会议上强调，“坚持传统媒体和新兴媒体优势互补、一体发展……形成立体多样、融合发展的现代传播体系”。报纸、杂志、广播、电视等属于传统媒体，新兴媒体则是指在互联网环境下电脑端、手机端以及其他人工智能模式的传播媒介。2020年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加快推进媒体深度融合发展的意见》指出，“要努力打造全媒体对外传播局面，讲好中国故事，传播中华文化”。非物质文化遗产(简称“非遗”)是中华优秀传统文化的重要组成部分。党的十九大之后，习近平同志在江苏、内蒙古自治区、杭州、河南等地调研时，多次考察非遗项目，并强调各地区要把非物质文化遗产传承好。但目前，许多非遗传承人后继无人，一些传统技艺将面临失传。而大学生是社会文明传承的主力军，在大学校园传播非遗文化，让大学生群体参与非遗的传承与传播，是让非遗焕发新生命力的有效途径之一。

　　一、非遗文化传播面临的困境

　　现阶段，非遗文化的传播主要面临传播主体受限、推广形式受限、受众不够细化三个方面的问题。由于非遗传承多为口传心授，徒弟技艺的磨练需要少则几年，多则几十年的时间，再加上各项非遗的传承人数量较少，且年纪普遍较大，他们对新兴媒体的认知不够，借助新兴媒体推广非遗的意识较薄弱。因此，非遗文化的传播主体比较受限于自身客观条件[1]。鉴于非遗文化的传播主体受限问题，多项非遗文化的推广主要依靠政府的保障和支持。但由于非遗项目较多，类别间差异较大，需要投入较多的资金与精力，所以政府主要以电视台录制非遗节目、微信公众号宣传、举办非遗展览会等形式推广非遗文化[2]。此外，非遗文化传播受众不够细化，也是非遗文化传播需要面对的问题。

　　二、大学生对非遗文化的认知现状

　　大学生是中华优秀文化传承的主体，以洛阳某高校在校大学生为研究对象，笔者采用访谈法和问卷调查法，来了解该校大学生对非遗文化的认知情况，以及非遗文化传承和传播过程中的不足，并根据调查结果采取相应措施，促进非遗文化的传承与发展。笔者根据访谈记录发现，大学生不但对非遗文化的认知较为表面化，而且对非遗文化的内涵认知明显不足。究其原因是，他们日常获取非遗文化知识的途径有限，对非遗文化的关注度也较低，參与非遗文化活动较少。结合前期访谈结果，笔者编制了《大学生对非遗文化认知情况调查问卷》，调查主要内容包括对非遗文化知识的认知和理解程度;对非遗文化的认同感、自豪感和责任感;获取非遗文化知识的主要途径;生活中受到非遗文化影响的行为;了解非遗文化知识的主动性等多个方面，以此来了解大学生在非遗文化认知和传承过程中的行为和习惯。

　　此次问卷调查共发放纸质与电子调查问卷240份，收回226份，问卷有效率94.2%。其中填写调查问卷的男生有116人(占51.3%)，女生有110人(占48.7%)，大一学生有54人(占23.9%)，大二学生有68人(占30.1%)，大三学生有72人(占31.8%)，大四学生有32人(占14.2%)。笔者根据李克特五点计分法分析调研结果，如图1，大学生对非遗文化的认知和理解分数是2.93，情感认同分数是3.49，获取途径分数是2.98，受到影响的行为分数是2.72，学习的主动性分数是3.04。整体来看，大学生对非遗文化的认知、认同和行为体现得分均处于中等偏上的水平，但主动获取非遗文化知识的行为与途径有限。

　　三、非遗文化在大学校园传播的意义

　　(一)丰富大学美育类教育内容

　　2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出，高校要弘扬中华优秀传统文化，提升大学生的审美能力和人文素养，建立艺术鉴赏、艺术实践等类别的公共艺术类课程，把美育纳入教育的各个阶段和学校人才培养的全过程。

　　非遗文化是人类文明中的精华，是具有民族特色的美育资源。浓厚的校园非遗文化氛围，可以让大学生在潜移默化中受到熏陶。非遗民间文学中的经典传说故事，充满正能量，如花木兰保家卫国的爱国精神激励着一代又一代的中华儿女;愚公移山的传说体现了中国古代劳动人民持之以恒的决心与毅力;《河图洛书》蕴含了深奥的星象知识，是中华阴阳五行学说之源;舜帝和黄帝的传说诉说了中华民族由野蛮走向文明的历史转折。非遗民间美术中的艺术形式技艺高超，特色鲜明，如非遗剪纸，其色彩丰富，寓意吉祥，承载着中华民族的美好愿望;木版年画题材多样，充满生活气息，反映中国民间生活的百态。大学生学习优秀的非遗民间文学、民间音乐、民间舞蹈和民间手工技艺等，可以提高文化艺术素养，陶冶情操，完善品格。同时非遗文化的熏陶也有利于培养大学生高雅的格调，激励他们追求更有意义的人生[3]。

　　(二)提升大学生的文化认同与文化自信

　　坚定文化自信是党的十九大报告中重要的组成部分。非遗文化是我们祖先的智慧结晶，是我们华夏儿女重要的情感寄托。截至2020年底，中国非遗入选世界级非遗名录共42项，这些非遗项目不仅是中国的宝贵财富，也是全人类的共同财富。例如，二十四节气是我国古代记录天体运行规律所形成的知识体系，用于指导农业生产，日本、朝鲜半岛和东南亚等地区的历法也传承了我国的二十四节气。又如，书法是我们的民族符号，这一独特的视觉艺术形式承载着中华文明的传承与发展。再如，龙泉青瓷烧制技艺诞生于南朝，鼎盛于南宋，龙泉窑瓷器在北宋时期开始对外出口，其精品至今被许多国外的博物馆所收藏。又再如，皮影戏据记载已有两千多年的历史，在没有电视和电影的年代，看皮影戏是中国古人主要的娱乐方式之一，其后陆续传入波斯、阿拉伯、日本等地，对国外的皮影艺术发展产生了巨大影响。

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