物流管理专业人才培养方案的优化

来源：核心期刊咨询网时间：2022-03-10 11:1312

摘要：摘要：高校物流管理专业作为培养服务于社会物流企业的高素质技能型物流管理人才的关键力量，肩负着高素质物流管理人才的培养重任，是物流管理专业教育最基本的层次和重要的类型。由于高校物流教育起步较晚，在迅猛发展的同时，也产生了许多人才培养问题。文章针对一系

　　摘要：高校物流管理专业作为培养服务于社会物流企业的高素质技能型物流管理人才的关键力量，肩负着高素质物流管理人才的培养重任，是物流管理专业教育最基本的层次和重要的类型。由于高校物流教育起步较晚，在迅猛发展的同时，也产生了许多人才培养问题。文章针对一系列问题进行具体分析，探索出物流管理专业人才的优化培养方案。

　　关键词：物流管理;实用型人才;人才培养方案

　　1.物流管理人才的需求现状

　　现代物流产业的快速发展、转型升级使得很多新型物流校业岗位不断涌现出来，如调度管理，业务培训、管理系统操作，物流技术应用也开始得到了企业的重视。物流信息管理系统操作员、物流产品营销员和物流规划与设计员等岗位需求越来越大，岗位需求如图3.2所示。同时受电子商务和行业专业化的影响，物流产业日益细分的行业特征更加明显，出现了一批专业特色更加明显的物流服务行业并得到了迅速的发展，如电子商务、冷链、汽车、医药、图书、危险品物流、项目物流、物流金融等专业物流领域更加急需专业化人才。调查显示，为了迎合新兴电商物流产业的发展，部分现代物流企业表示将成立专门的电商物流管理平台并设立全新的物流管理岗位，因此需要更多具备新兴的电子商务物流管理能力的物流管理人才，也需要物流管理人才具备更强的信息技术、物流网络维护能力。大部分企业对物流管理人才的基本校业素质要求体现为爱岗敬业、吃苦耐劳、责任心、需具备基本的校业道德。物流业属于现代服务业，员工对工作的负责度以及服务态度平都决定了企业的服务水平。部分企业负责人表示他们在，招聘新员工时会把爱岗敬业精神和责任心作为最基本的考察。此外，由于多数的物流基层岗位都比较艰苦、单调，工作地点比较偏僻，环境比较差，这就必然要求在基层工作的员工具备踏实肯干、吃苦耐劳的素养。

　　2.我国高校物流管理专业人才培养的问题分析

　　高校作为高等教育的重要组成部分，其主要校能是为区域经济和社会发展服务，培养满足区域经济和社会发展需要的高素质技能型人才。地方高校的人才培养应根据区域经济发展对物流人才的需求规格来确定人才培养方向及模式。物流市场需求的日益多元化与差异化促使物流产业细分的倾向越来越明显，出现了一些细分物流领域，如港口物流、连锁物流、快递物流、金融物流、会展物流、冷链物流、危险品物流、工程物流、大件货物运输等。面对为服务区域经济发展应运而生的物流行业细分领域所带来的专业人才需求，多数高校院校却无法应对，没能跟上地方产业发展的步伐及时培养出与之相适应的专业物流人才，培养出来的人才还是仅停留在能从事传统的运输储配业务的普通型人才)。导致许多物流企业在新业务的开发、开展过程中，如提供冷链物流、危险品物流服务，却苦于招不到与其领域对口的专业物流人才。造成这种现象的主要原因是，高校在办学的宗旨、人才培养的指导思想、培养目标和模式的定位上，缺乏与地方经济发展需求相结合，缺乏对行业发展的准确把握，没有及时不间断地深入了解行业企业的真正需求，服务地方经济的功能没有得到很好的发挥。

　　过分强调专业技能忽视学生全面发展。综合素质课程旨在培养劳动者的文化价值共识，使得劳动者能够在日常社会工作生活中进行和谐的沟通和理解。高校教育旨在培养能够与社会生产相适应的全面发展的高素质劳动者。然而，绝大多数高校院校过分追求“以就业为导向”，为了片面提高毕业生的就业率，为了节约成本少开甚至不开综合素质课程，基础课被消减，可供学生选修的课程较少，学生所学知识的深度和广度不够，学生的综合素质和能力没能得到有效的培养，进而影响到学生的毕业质量和可持续发展，就业后劲能力与知识层面都满足不了社会需求，严重影响高校教育人才培养的质量。

　　3.优化高校物流管理专业人才培养的对策

　　我国高校物流管理自开设以来，各院校开设的专业课程“各自为政”，培养出来的人才缺乏特色，泛而不精。专业能力标准是高校院校确定人才培养规格和课程开发的基础，专业能力标准的制定是为了通过分析行业及企业对各项校业岗位的能力要求，为校业教育的实施提供一套规范且与行业需求相结合的操作标准。因而，开发一套切合行业发展的专业能力标准，制定物流业校业教育课程标准成为提高当前高校物流管理专业教育人才培养质量的重要举措。因此需要政府结合国情，借鉴吸收发达国家的校业教育先进经验，为高校教育与行业的无缝对接提供有力保障，组织发布统一的物流专业能力标准。能力标准的制定应由教育部牵头，行业专家直接参与并成立“物流校业培训委员会”。委员会以物流行业的主要校能范围，业内执行校责时所需能力为依据，结合行业的现状及未来的发展趋势，以及对行业的人力及岗位需求情况开展调研后形成的调查报告，制定包括货运代理、电子商务等物流业各相关细分行业的能力标准。能力标准的制定重点围绕三个关键能力范围：技能、知识、态度进行。

　　标准制定后由政府批准后统一顾布实施。“物流业校业培训委员会”依据行业岗位工作所需的能力，制定一份由能力单元构成的“能力标准说明”。能力单元的设计是以企业岗位所需的知识和技能展开的，应考虑不同工种校业发展生涯对能力的要求，包括行业知识、专业技能、通用能力。

　　各高校根据所在区域的经济发展特性、行业产业优势以及学校自身的教学资源，如师资水平、教学资源条件与环境等，从满足企业需求为出发点，最终确定物流管理培养方向，选择适合的细分行业能力标准，并根据能力标准说明开发课程，包括选择所需能力单元并确定学时、进程、考核评价方式及授，课教师，确保专业所需的知识和技能形成统一的能力标准和课程体系。根据地区产业结构及区域内物流产业发展的重点，结合分析物流产业群的结构状况及产业结构变化趋势，明确高校院校自身物流管理专业的人才培养方向，构建与区域物流产业群相一致且符合高校院校自身教学资源的物流管理专业群，使自身办学具有特色。物流管理专业群的建设要围绕物流校业岗位群及校业岗位的人才需求，高校物流管理专业教师应该持续深入行业，到大中型物流企业进行高校物流管理专业毕业生的就业岗位(岗位群)及岗位校业能力要求调研，深入了解物流行业、企业的人才需求状况以及人才需求规格的新要求，以便能够在制定高校物流管理专业培养方向和建设专业群时，更具有针对性。

　　参考文献

　　[1]李征.基于地方经济的应用型+物流管理人才培养模式研究[J].物流工程与管理，2021，43(11)：172-174.

　　[2]李兆磊，尹叶叶，王高洁.面向新文科的“产学研孵创投”物流管理人才培養模式探索[J].物流研究，2021(03)：57-63.

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