幼儿园戏曲类综合活动的开展初探

来源：核心期刊咨询网时间：2021-08-16 14:5912

摘要：摘要：近年来，各地中小学陆续开设了戏曲课，戏曲教学正逐步进入中小学音乐课堂，但在幼儿园音乐活动中，很少开展戏曲活动。如何让戏曲活动走进幼儿，更易为幼儿接受，笔者结合多年教学经验，主要从戏曲内容的选择、戏曲内容的改编、戏曲活动的开展、戏曲活

　　摘要：近年来，各地中小学陆续开设了戏曲课，戏曲教学正逐步进入中小学音乐课堂，但在幼儿园音乐活动中，很少开展戏曲活动。如何让戏曲活动走进幼儿，更易为幼儿接受，笔者结合多年教学经验，主要从戏曲内容的选择、戏曲内容的改编、戏曲活动的开展、戏曲活动的巩固等多方面，进行了大胆的尝试和探索，在具体教学实践中取得了较好的效果。

　　关键词：幼儿园 戏曲活动 开展

　　戏曲是综合舞台艺术，幼儿对戏曲一般不感兴趣，一些精彩的戏曲片段，学起来也有很大难度，而现今也没有一套适合幼儿戏曲活动开展行之有效的方法。怎样在幼儿园开展戏曲类综合活动，让幼儿喜欢戏曲、学唱戏曲，这是幼儿教师感到困惑、困难的实践问题。笔者曾是专业音乐教师，且热爱传统戏曲，从事幼儿教育的笔者在这个方面进行了一系列实践性探索，主要从戏曲内容的选择、戏曲内容的改编、戏曲活动的开展、戏曲活动的巩固等方面有序地开展幼儿戏曲类综合活动，并取得了明显的成效。下面，笔者将一些具体实施措施和操作过程与同仁进行了分享。

　　一、戏曲内容的选择

　　首先，内容符合幼儿的年龄特点。中国戏剧剧种繁多，约有三百多种，结合幼儿园幼儿的年龄特点，笔者重点选择了几个具有代表性的剧种，如五大剧种的京剧、黄梅戏、豫剧、越剧、评剧，以及具有当地地方特色的剧种，如笔者所处地区的淮剧、锡剧、扬剧等。

　　其次，内容积极健康易于掌握。笔者选择了内容积极向上、旋律鲜明，便于与其他剧种区分、易给幼儿留下深刻印象的戏曲片段。一些经典的戏曲片段，人们一听就能知道是什么剧种。同时，这些经典片断不但故事情节经典，唱腔也非常经典。

　　二、戏曲内容的改编

　　戏曲篇幅较长、戏词艰深、旋律复杂，如果按照本来的面貌让幼儿学唱困难较大，这时教师需要将这些内容根据幼儿园小、中、大班不同年龄特点进行适当地改编，以达到循序渐进、由浅入深的学习效果。改编可以从篇幅改编、戏词改编、曲调改编三个方面进行。

　　1.篇幅的改编

　　所选戏曲内容虽然只是片段，但对幼儿来说，有些片段戏词篇幅较长，笔者可以根据幼儿的认知水平和接受情况进行适当改编，让学习难度有所降低，使戏曲活动的开展和实施变得可行。如锡剧《双推磨》里的“推呀拉呀转又转”片段，原戏词是：推呀拉呀转……热心人。针对小班幼儿，笔者改编为：(合)推呀拉呀转又转，磨儿转得圆又圆，你帮我来我帮你，我们都是好朋友。再如越剧“十八相送”的原戏词是：祝英台：“书房门前一枝梅……花轿早来抬。”教师可以针对中班学生改编为：“书房门前一枝梅，树上鸟儿对打对。喜鹊满树喳喳叫，向你XX报喜来。”

　　2.戏词的改编

　　戏词语言一般要求较高，如果教师直接教唱，幼儿因为对文字理解的不够会影响学唱热情。此时，教师可以对戏词本身进行适当的处理，如用儿歌、古诗直接替换戏词。

　　如黄梅戏《谁料皇榜中状元》的原戏词是：“为救李郎……月儿圆。”教师可以用七言律诗《咏柳》来替换，也可以用《题都城南庄》来替换。替换时，每一句戏词的字数与所替换的古诗或儿歌字数要相等。

　　再如淮剧《卖油郎》选段里的原戏词是：“一更里儿……把她来理?”教师可以用古诗《静夜思》进行替换。另外，教师还可以用故事替换戏词，如《朝阳沟》里的“亲家母你坐下”选段的原戏词是：亲家母你坐下……农业科学家。教师可以改编成：(A)XXX，你坐下，咱们一起说说话。(B)XXX，咱都坐下，咱们随便拉一拉。(A)XXX，你到我家，尝尝我家的大西瓜。先带你来看房间，床的旁边放的啥，换的一床新被套，上面绣的什么花，你到这边看一看那吊的什么，挂的什么?(B)我来看看你房间，床的旁边洋娃娃，换的一床新被套，上面绣的大红花，再到这边看一看，那吊的吊兰，挂的画，屋里整齐又干净，真该夸一个啥?啥?啥?(A)(B)夸一个，整理小行家!

　　改编后的戏词比较儿童化，相同的意思用儿童的口吻表述，便于幼儿理解并记忆戏词，使幼儿更有兴趣学唱，且改编后又不失原曲风格，实践下来的效果很好。

　　3.曲调的改编

　　除了戏词篇幅较长，文字理解有一定的难度之外，有的戏词曲调也较复杂，可谓是山路十八弯，对于这样的戏谱，教师可以适当改编，作精简化处理。如将复杂的十六分音符改成八分音符或四分音符，将上下滑音取消等，只要保留原戏曲的韵味即可。

　　三、戏曲活动的开展

　　戏曲教学活动的开展，具体可以从“讲、念、唱、听、做、演”六个方面实施：

　　1.讲——讲故事

　　幼儿爱听故事，教师就用讲故事的形式代替戏词学习，故事中尽量使用戏词讲故事，便于幼儿记忆。

　　2.念——念戏词

　　念，即念白。戏词大多数是一种诗体化的语言，讲究节奏和韵律，戏曲唱腔里的旋律讲究节奏，而富有节奏感的念白是幼儿喜欢的一种学习方式，所以戏词可以采取念的方式掌握。按节奏念好戏词，幼儿就已经学会了一大半。

　　3.唱——唱戏词

　　经过了有节奏的念白，唱词就容易多了。这时，教师可以用钢琴带着幼儿学唱，开始学唱时可以先用普通话，之后经过反复练唱，反复听，再进行方言的学习和试唱。

　　4.听——听旋律

　　等幼儿已经学会念戏词，初步学会戏曲旋律，基本能跟在钢琴后面哼唱时，就可以听原版戏曲了。教师可以利用多媒体进行音频、视频的欣赏，尽量播放幼儿表演示范的视频，让幼儿觉得亲近，没有距离感，在潜意识里觉得原来这些戏曲不仅是大人们可以唱，幼儿照样能唱得很好。另外，教师应要求幼儿多听几遍，每次听后都可以提出不同的要求。

　　5.做——做动作

　　听原唱时，幼儿应做出相应的动作，做到唱做结合。教唱时，教师可以教授一些简单的戏曲手势、眼神、舞台步伐等，也可以尽量利用道具让幼儿学习动作。比如教师可以利用手绢、扇子、水袖等道具，增加幼儿学习的积极性，为表演做好準备。幼儿在做动作的过程中反复听旋律，也达到了反复练唱的目的。

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