突显煤矿特色的井巷工程课程思政改革与实践

来源：核心期刊咨询网时间：2022-05-06 11:5512

摘要：摘 要：结合贵州理工学院立足贵州、服务地方的办学定位，贵州欠发达地区的学生学情和本校高素质应用型人才培养要求，将思政元素有效融入井巷工程课程，用中国特色社会主义理论体系武装大学生，用社会主义核心价值体系引领各种社会思潮，把大学生培养成德智体美全面发展

　　摘 要：结合贵州理工学院“立足贵州、服务地方”的办学定位，贵州欠发达地区的学生学情和本校高素质应用型人才培养要求，将思政元素有效融入井巷工程课程，用中国特色社会主义理论体系武装大学生，用社会主义核心价值体系引领各种社会思潮，把大学生培养成德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。同时结合贵州煤矿特点，在井巷工程课程教学过程中，创新教学方法，综合采用项目驱动+综合创新性项目设计+实践作品制作教学法，培养学生的职业技能和职业素养，使学生获得井巷工程设计和井巷工程施工的基本理论、基本方法和基本技能;能够根据实际工程条件，运用井巷工程科学原理、技术方法，开展科学分析，解决涉及井巷工程的实际工程问题，使他们成为具有较强解决实际工程能力和一定研究能力的高素质应用型人才。

　　关键词：课程思政;井巷工程;项目驱动;综合创新性项目设计

　　習近平总书记指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题”，这一论断对大学生思想政治教育提出了更高的战略定位，标注了思想政治工作的核心。

　　关于井巷工程课程思政改革方面的研究成果不是很多，山西工程技术学院的姜有、滑怀田开展了“大思政背景下的井巷工程课程教学改革与实践”研究，他们在叙述井巷工程特点的基础上，采用OBE分析方法，分析了井巷工程课程传统教学中存在的不足，教学中对该课程的教学目标、实施方式及评价考核方法等进行了教学改革，教学效果良好。

　　煤矿的主要自然灾害有水、火、瓦斯、煤尘、顶板、冲击地压等，而贵州由于地质条件复杂，这些自然灾害都存在(其中，顶板和瓦斯突出问题尤为显著，亟待开展理论和技术创新)，对煤矿安全影响巨大，甚至威胁职工生命安全。

　　井巷工程课程是采矿工程专业的核心课程之一。该门课程与煤矿现场开拓掘进工作密切相关，开拓掘进工作存在“六大”自然灾害。因此，涉及井巷工程，一定要强调“安全为天，生命至上”。

　　由于学生思想政治觉悟和综合素质不够高，且教师的点拨能力有限，致使部分学生不能把知识技能、政治、思想、道德融为一体，树立科学的世界观、人生观和价值观。而这就要求我们在井巷工程课程教学中，充分挖掘井巷工程课程的德育元素、创新创业教育元素，充分发挥课堂教学中思政教育的作用，着力将思政教育、创新创业教育贯穿于井巷工程教学的全过程，着力将立德树人的根本任务落实于井巷工程课程教学的主渠道之中，突显专业课教学的育人功能。因此，开展突显煤矿特色的井巷工程课程思政改革与实践是非常必要的。

　　一、课程建设发展历程

　　2016年，井巷工程课程45个学时(理论42学时，实验3学时)，采用传统讲授教学法，实验主要是参观矿井模型，增加学生对矿井通道的感官认识。

　　2017年，井巷工程课程54个学时(理论50学时，实验4学时)，采用传统讲授、翻转课堂等教学法，有意识地改变传统方法，提高学生课堂参与度;无意识地给学生传授一些安全知识，以提高学生安全意识为主，作为课程思政的一些初步尝试。完成巷道三维仿真实验室建设，学生可以通过鼠标和键盘操作，行走在矿井巷道中感受矿井系统构成及设备布置。

　　2018年，井巷工程课程54个学时(理论48学时，实验6学时);采用传统讲授、翻转课堂和雨课堂等教学法;结合专业和课程特点，有意识地将突显煤矿特色的思政元素加入到井巷工程课程中，开始进行专业课课程思政教学改革研究，并且在上课过程中部分章节设计凸显煤矿特色的综合创新性项目，安排学生制作实践作品，并利用井巷工程实验周，让学生完成作品，给予打分评价，培养创新能力和团队协作能力。

　　2019年，井巷工程课程54个学时(理论48学时，实验6学时)。采用项目驱动+综合创新性项目设计+实践作品制作教学法，尝试申报国家级一流本科课程，初步构建了思政元素融入井巷工程课程的整体框架。

　　2020年，井巷工程课程32个学时(理论26学时，实验6学时);进行了第一次井巷工程课程思政教学实践和教学反思。同时在第34届全国高等学校采矿工程专业学术年会上作了题目为井巷工程课程思政教学探索的报告，汇报了井巷工程课程思政建设的一些经验，与采矿界专家同仁进行了讨论，并获得很多宝贵的建议，也开展了专业课课程思政元素挖掘与教学设计研究工作。

　　2021年，井巷工程课程32个学时(理论26学时，实验6学时)，进行了第二次井巷工程课程思政教学实践和教学反思，由于课时缩减，开展了高校专业课思政元素切入点和切入时间研究，其他方面也在进行不断改进。

　　总之，本课程经历了摸索、发展、提高的过程，教学模式由学生被动学习的传统讲授转变为以学生为中心的互动讨论式教学模式，特别是近年来，不断吸收国内外先进教育理念，以培育职业技能和职业素质为目标，基于职业分析构建了新的课程体系，经过几年的积累和创新，在教学理念和教学方法等方面均有了较大的提高。

　　二、课程思政研究思路

　　首先，调研搜集与井巷工程课程相关的工程问题，包括巷道顶板和煤(岩)与瓦斯(二氧化碳)突出问题，其中涉及巷道顶板的软岩巷道支护问题是世界性难题;将这些工程问题设计成若干个综合创新性项目，同时设置实践作品制作环节，巩固所学知识，培养动手能力，提高职业技能和职业素养;其次，深度挖掘思政元素和创新创业教育元素(尤其是贵州本土特色的思政元素和创新创业教育元素，与学生引起共鸣)，将这些元素融入到井巷工程课程教学内容中，优化教学设计环节，使育人价值与井巷工程课程教学内容和谐统一，研究思政元素切入点和切入时机问题;再次，合理设计井巷工程课程考核环节，研究思政元素和创新创业教育元素在井巷工程课程考核环节中的体现，构建思政融合背景下的井巷工程课程教学评价模式;最后，进行教学实践和教学反思与改进。教学实施流程如图1所示。

　　三、课程思政教学实践

　　(一)课程教学内容与思政育人目标

　　根据井巷工程课程教学内容特点，将十二章内容分为理论、工程设计、工程施工技术和管理四大类。第一章为理论类，主要挖掘知己知彼百战百胜、各个击破等思政元素;第二章、第三章和第六章为工程设计类，这些章节主要挖掘爱国爱党爱人民，《中国习观》之科技创新、比学赶超和团队精神等思政元素;第四章、第五章、第八章、第九章、第十章和第十一章为工程施工技术类，主要挖掘国家安全观、爱岗敬业、大无畏牺牲精神和勤俭节约等思政元素;第七章为管理类，主要挖掘强国之路和管理方法与艺术等思政元素。

　　(二)思政元素挖掘

　　将思政元素融入到课程教学过程中，要如盐入水般，顺其自然，不能有一点刻意。表达方式大致可以分为两类，一类是直接表达;另一类是隐形传递(只在PPT中显示，让学生去感知)。

　　一门课程章节内容较多，如果所有课程内容都融入思政元素，不太现实，也受时间限制，影響教学进度。这就需要在整门课程思政教学过程中突出重点，使学生的综合能力在某几个方面有所提升，不能强行要求覆盖所有方面，当然其他方面也在无形之中潜移默化地有所提升。

　　井巷工程这门课在课程思政预期教学目标方面，重点培养学生爱国爱党爱人民，安全为天、生命至上，工匠精神，科技创新等几个方面的综合素质。就课堂教学内容，展开具体分析。

　　1. 培养爱国爱党爱人民的情怀

　　第一次授课，在强调课堂纪律时，鼓励学生认真听讲，珍惜大学生活。融入课程思政，指出“中国是非常安全的国家，同学们可以安全地在教室里上课，不用担惊受怕”，通过这样一个简单的表达，使同学们体会到没有共产党就没有新中国，在中国生活学习，我们很安全，在中国共产党的领导下，社会太平，人民安居乐业，同学们更应该好好学习，报效祖国。

　　推荐阅读：煤矿变电所和地面电气设备防雷击措施

转载请注明来自：http://www.qikan2017.com/lunwen/lig/23070.html