小学美术教学中的个性培养研究

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摘要：摘要：随着素质教育与新课改的不断推行与深化，社会各界更加重视了对学生全面发展的培养。美术教学是小学教育工作中的重要组成，促进小学美术教学工作的开展能够使得学生的审美能力得到较大程度上的提升，从而促进学生今后更好的发展。为了更好的促进小学美

　　摘要：随着素质教育与新课改的不断推行与深化，社会各界更加重视了对学生全面发展的培养。美术教学是小学教育工作中的重要组成，促进小学美术教学工作的开展能够使得学生的审美能力得到较大程度上的提升，从而促进学生今后更好的发展。为了更好的促进小学美术教学中个性培养工作的开展，教师要充分的结合教学现状，针对性的应用教学方式，从而促进教学成果的有效提高。本文以江西美术出版社出版的教材为例，探究小学四年级美术教学中的个性培养，并提出几点切实有效的培养措施，仅供参考。

　　关键词：小学美术;个性培养;教学措施
 

　　一、小学美术教育中个性培养中存在的问题

　　(一)压抑了学生创造力的发展

　　小学阶段的美术教育其教学内容比较简单，但却包含很多基础性的东西。小学是学生接触美术教育的初始阶段，在这一阶段中学生美术学习兴趣、学习习惯的养成对于学生之后的美术学习有着非常重要的影响。但在实际开展的小学美术教学工作中，教师更多的是注重对学生知识技能的培养，而忽视了学生的内在发展，机械性的灌输知识与技能，使得学生在初始阶段思维就得到了固化，使得学生没有培养与提高自身创造力的机会，这对于美术的长久发展来说是致命的。

　　(二)教师干预过重

　　新课改背景下学生成为了学习的主体，一切教学活动都应围绕学生的实际学习情况进行开展。但在实际的教学工作开展过程中，有些教学从业的年限比较的长，因此形成了自己独特的讲课模式，在课堂教学工作中占据主导地位，对于很多学生来说，教师的干预过重使得学生作为单独个体的主观性无法得到充分的发展。比如教师以一个内容为主题，要求学生进行美术作品的创作，可以充分的发挥自己的想象力进行自由的发挥，从表面上看教师给予了学生充分的创作自由，但在根本上仍旧受教师主观思想的影响。学生在个体培养的过程中，惨遭了过多的教师主观思想，从而在很多方面并不贴合学生的实际情况，使得个体培养教学工作的开展遇到一定的阻碍[1]。

　　(三)个性化美术审美情趣受到压抑

　　个性化美术审美情绪的培养是个性培养的主要内容之一，在实际开展的教学工作过程中，很多学生个性培养发展并没有得到充分的重视，很多教师仍旧将教学的重点放在培养学生知识与技能的提高方面，对于学生个性审美情趣的培养进行了忽视，对于学生美术综合素养的提升有着不利的影响。并且很多教师过于将教学内容程序化，将学生在学习美术过程中所产生的一些新思想、新想法进行了遏制，一概否定，不仅对于学生美术自信心的提高是一个非常大的打击，同时对于学生美术思想的拓展有着非常大的局限性，对于学生今后的发展有着非常不利的影响。

　　二、小学美术教学中个性培养的措施

　　(一)培养学生的想象力与创造力

　　小学阶段的学生以为年龄小等多方面条件的影响，对于新鲜事物有着极强的好奇心，进而产生联想与想象。在小学美术教学工作开展过程中，学生想象力与创造力的培养对于学生美术方面的发展有着非常重要的作用，同时学生想象力与创造力也是个性培养的主要内容之一。但从现实开展情况来看，学生的想象力与创造力的培养相对来说比较的贫乏，教师可以充分的利用适当的教学方式，促使课内与课外空间的有效结合，从而开阔学生的思维与眼界，进而促进学生想象力与创造力的提高，促进个性培养的发展[2]。

　　(二)不断培养学生的个性化审美倾向

　　在小学阶段开展美术教育工作，能够有效的促进学生审美能力的提高。学生在接触美术时，首先应该是线条、色彩等形式，主要来源于视觉上的冲击，从而对美形成一定的认知。在实际的小学美术教学工作开展过程中，学生对于不同事物、不同学生对于同一事物的美的感知会存在一定程度上的不同，教师要鼓励学生形成独具一格的审美个性，进而培养学生的个性化审美倾向。美术是一种艺术形式，因此教师要鼓励学生表达自己的观点，进而逐渐的形成自身独特的审美倾向，对于学生思维的开拓有着非常重要的影响，从而促进学生今后更好的发展。

　　(三)培养学生健康的人格

　　在当前的教育活动开展过程中，教师与家长将目光放在学生升学与成绩上，由此给学生带来了比較大的心理压力，从而导致厌学情绪的产生，并且随着学生年龄的不断增长，学生的心理也逐渐发生着变化，甚至产生心理问题。美术教育最大的特点在与非功利性，教师所讲授的都是比较基础的美术知识与技巧，其根本目的在于学生精神世界的丰富，健康人格的培养。学生健康人格的培养同样也是个性培养的主要组成部分，有利于学生高尚情操与品德的形成，从而推动学生今后更好的发展[3]。

　　结束语

　　综上所述，在小学美术教学工作中促进个性培养，有利于学生审美能力、审美倾向、健康人格的培养。从以上列举的几方面入手，能够较大程度上推动个性培养的发展，进而促进小学美术教学工作的高效开展。

　　参考文献

　　[1]胡勇.小学美术教学中个性培养的有效策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：416.

　　[2]张慧.浅谈小学美术教学中的学生的个性培养[J].中国新通信，2019，21(13)：195.

　　[3]王丽枝.小学美术教学中的个性培养探究[J].美术教育研究，2016(16)：150.

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