抗疫背景下中小学美术线上教学的改进建议

来源：核心期刊咨询网时间：2021-03-05 10:3712

摘要：摘要：针对中小学美术线上教学存在的问题，我们应该从制定严密的学科课程教学计划、处理好线上教学的内容和时间、选择好线上教学学科课程资源、设计好课时教学实施方案、把握好线上教学课堂质量、激发好学生主动学习美术的兴趣等几方面来予以改进，从而提高

　　摘要：针对中小学美术线上教学存在的问题，我们应该从制定严密的学科课程教学计划、处理好线上教学的内容和时间、选择好线上教学学科课程资源、设计好课时教学实施方案、把握好线上教学课堂质量、激发好学生主动学习美术的兴趣等几方面来予以改进，从而提高线上教学实效。

　　关键词：抗疫背景;中小学美术线上教学;改进建议

　　受新冠肺炎疫情防控形势所迫，广大中小学美术教师积极响应“停课不停学”号召，全面参与了美术学科线上教学的实践探索。通过对重庆市Q区105所中小学、150多名中小学美术教师的多方面调查，发现中小学美术线上教学存在诸多问题，现就发现的问题及其改进建议作如下陈述，供同行共飨。

　　一、中小学美术线上教学存在的主要问题

　　(一)师生课前准备参差不齐

　　由于线上教学的过程监督较难建立，以及线上教学过程中诸多不可控因素的存在，还受教师自身思想素质和业务水平的影响，所以造成教师课前准备参差不齐。学生在课前的准备，则完全因学生个人意愿或学习条件不同的影响，存在差异更大。

　　(二)课堂组织较为散乱

　　在线上教学中，教师主要依靠平台的自动统计显示功能来判断学生的到堂情况，学生本人是否真正在屏幕前投入学习则无法监控，个别课堂存在学生进出随意，有时会因前一堂学科拖堂的影响，无法正常上课。有教师提前抛出学习视频、学习任务和练习作业，由学生自主安排时间观看完成，课堂教学演变成学生自学。有时也有学生断网出线、时进时出的现象。

　　(三)师生互动性与默契度较差

　　以中小学美术“造型·表现”领域课型为例，在开展新知识学习中，主要方式有视频播放、教师讲解示范、学生观看阅读等;在作业展评环节，受当堂课技术条件影响，多数都由教师作简单处理。这跟传统课堂相比，随意性更大，教师在时间控制缺乏严谨，教师也无法观察到学生的情态过程反馈，呈现出单向化、流程化的特点。

　　(四)过程性评价学生参与度不高

　　由于线上教学主要呈现出教师传输知识单向化的特点，教师对学生学习的过程性评价很难实施，美术教师主要是对学生上传的练习作业进行书面评价，有的美术教师用的是等级评价，有的是百分制下的分数评价，也有的教师会在下一堂课开始前进行短时间的典型作业展示性评价，学生基本上无法参与过程性评价。

　　(五)课堂成效不理想

　　虽然从学生练习作业中也会偶尔发现一些意想不到的带有儿童画特点的优秀作业，具有一定高度的艺术审美价值，即有个别学生的艺术创造力表现得更充分;但是从学生练习作业中可以看出学生的学习成效明显不如线下教学的情况较为普遍。

　　二、抗疫背景下中小學美术线上教学的改进建议

　　(一)制定严密的学科课程教学计划

　　中小学美术教师要努力争取学校管理干部和其他学科教师的理解和支持，以充分尊重中小学生身心发展规律为前提，坚持面向全体、全面育人的原则，综合考虑美术学科教学基础与特点，以及居家抗疫、线上教与学的有限性和特殊性，结合返校复课的教学衔接等多种因素，科学制定出科学合理、可操作性强的美术学科课程教学计划，让美术学科线上教学有一个清楚的线索，也让学生有一个良好的心理准备。

　　(二)处理好线上教学的内容和时间

　　居家抗疫背景下的线上教学，中小学美术教师必须以遵循学生身体健康和线上教学基本规律为前提，直面学生发展核心素养落地，科学整合学科教学内容，适度调整学科教学内容时序，适当融合疫情防控期间的生动素材，突出生命教育等当前时势焦点，梳理教学重点难点，精选课堂学习容量，指向教学关键知识内容，灵活处理直播教学、阅读自学、思考交流、作业练习、课间休整锻炼、动手实践等内容。同时要积极配合班主任教师，指导学生编制并执行好作息时间和强化班级教育管理，增加美术学科育人的实效性。

　　(三)选择好线上教学学科课程资源

　　中小学美术教师要理性面对当下纷繁复杂的课程资源平台及其推出的资源，摸清各类美术教学资源不同的性质与类型，仔细进行甄别、筛选后使用，在条件许可的情况下，教师应更多地开展自主研发、整合提炼、改编优化美术教学资源，从而提高教学的针对性。中小学美术教师还应积极参与区域学科线上教学团队活动，利用网络教研机制，充分开展网络集体备课，交流课程资源、备课成果，共享教学经验，优化教学方式。

　　(四)设计好课时教学实施方案

　　中小学美术教师要在广泛涉猎的基础上，优选更好的线上教学平台，熟悉平台使用方法，同时进一步深钻课标、教材，立足学生主体，适度调整教学进度，科学把握课时内容的广度、深度，科学设置课时目标，明确重点难点，钻研美术各学习领域的课型特点，精心设计教学思路，优选学生练习作业，制作好线上直播课件、微课及音视频材料，提前思考好课堂答疑、学生互动、学情反馈、学习评价、作业批改、成果展示等方面的策略，确保每一个教学时长内能有效解决核心或关键性的问题。

　　(五)把握好线上教学课堂质量

　　中小学美术教师应该反复尝试操作选定的教学平台，熟练使用平台各种功能，努力避免线上教学出现不必要的失误。教师应加强线上教学“资源+任务+反馈”的核心流程把握，尽量做到少讲、精讲，多留时间让学生整理、思考、交流等。教师在线上直播时，要做到画面稳定、背景适当、视界简洁，要语言精练、干净利落、语速适中、停顿有度，使用微课要生动形象、短小精悍;要控制连续直播时长，防止对学生健康造成伤害，预防学生视听疲劳;要运用发放资源包组织自学、穿插学生看书阅读、小步子练习等方式，调动学生多感官参与学习。必要时，还应提供个性化的教学交流与辅导，妥善解决学生在线上学习过程中可能产生的心理、方法、态度、情感等方面问题。

　　(六)优化评价，激发好学生主动学习美术的兴趣

　　中小学美术教师要主动参与班级管理，基本摸清每一名学生的居家学习条件和学习基础，以充分调动学生学习的自主性自律性、增强学生学习的责任感使命感和提高学生学习兴趣为目的，开展好过程性评价和发展性评价。同时要立足美术学科特点，加强与学生的互动交流，结合课堂提问、口头即时作业、线下书面作业和学习交流汇报等形式，加强评价鼓励，让学生获得学习的成就感，增强学习过程的体验，提高学习愉悦感。教师还应适度加强与家长的联络协调，扩展班级任课教师中的评价信息共享，做到心中有数，利用网络沟通等手段，关照好每名学生的学习跟进。

　　中小学美术线上教学，对传统学校教育教学来说，属于一个较新的课程实施领域，其中涉及的诸多细节和元素尚待进一步探察和研究，作为一线美术教师来说，只有始终站在教育对象——学生的学习角度，充分认识规律，严谨尊重规律，方能实现美术学科立德树人的根本教育任务。

　　参考文献

　　[1]穆肃，王雅楠.转“危”为“机”：应急上线教学如何走向系统在线教学[J].现代远程教育研究，2020，32(03)：22-29.

　　[2]陶梦云.疫情背景下中小学在线教育中的问题探析[J].教育科学论坛，2020(14)：39-41.

　　[3]陈婧雅.疫情背景下的中小学在线教学平台类型分析及功能对比[J].课程教学研究，2020(05)：53-60.

　　推荐阅读：《美术教育研究》创刊于2010年，由安徽出版集团主管，时代出版传媒股份有限公司、安徽省科学教育研究会主办的《美术教育研究》。

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