高校思政课实践教学实效性分析

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摘要：摘 要：高校思政课实践教学是思政课教学的重要组成部分。高校实施思政课实践教学有利于全面贯彻党的教育方针，引导大学生树立正确的价值观，培养大学生的自我教育能力。针对一些高校思政课实践教学中存在的问题，有必要从多方面入手，采取多样化措施，切实增

　　摘 要：高校思政课实践教学是思政课教学的重要组成部分。高校实施思政课实践教学有利于全面贯彻党的教育方针，引导大学生树立正确的价值观，培养大学生的自我教育能力。针对一些高校思政课实践教学中存在的问题，有必要从多方面入手，采取多样化措施，切实增强思政课实践教学的实效性。

　　关键词：高校;思政课;实践教学;实效性

　　推荐阅读：《政治经济学评论》(季刊)创刊于2002年，是由中国人民大学书报资料中心主办，中国人民大学经济学院主编的经济学学术刊物。

　　高校作为人才培养的重要基地，必须在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下加强大学生思想政治教育，充分利用思政课这个主渠道、主阵地，结合社会实践，让大学生走出校门，深入开展调研服务活动，切实了解、熟悉、掌握社会动态，准确分析国情、民情，把课堂上学习的理论知识与社会实践紧密结合在一起，以提高思政课实践教学实效性，这是当前高校思政课教学改革的重要方向， 也是思想政治教育工作者需要认真思考的问题。

　　一、深刻认识思政课实践教学的作用

　　(一)有利于全面贯彻党的教育方针

　　党的十九大报告指出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。贯彻落实这一精神就需要通过思政课主渠道，实现理论和实践教学有机结合，完成人才培养任务。高质量人才培养必须全面贯彻党的教育方针，尤其高校思政课开展实践教学，能够促使大学生运用书本知识结合社会实践分析思考，辨别是非，明晰真假，消除迷茫和困惑，使之在思想上、政治上更趋于成熟，锻炼和提高大学生认识社会、了解社会和服务社会的能力。近些年来，中宣部、教育部多次强调，高校思政课必须改革，不能空头说教，仅局限在校园内或课堂上是不行的，一定要结合社会实际，用现实生活中的生动实例，激发学生的学习兴趣和求知欲，使思政课教学更好地适应新情况、新变化、新要求，进一步凸显其较强的政治性、理论性和实践性，以达到育人目的。

　　(二)有利于引导大学生树立正确的价值观

　　思政课有较强的意识形态性，能够引导和帮助大学生树立社会主义核心价值观，使之坚定共产主义信仰。目前，由于受多种不良社会思潮的影响和不健康意识的侵袭，一些大学生思想空虚，对社会主义前途命运认识不清，没有看到改革开放取得成就的主流，反而较为关注改革开放带来的一些负面东西，以致产生困惑和疑虑，甚至对党和政府失去信任，出现理想信念淡薄。解决这些问题不结合社会实际，不让大学生看到、听到、联系到社会真实情况，仅靠课堂上讲授、理论灌输是无法取得效果的，反而会使学生更加厌烦思政课。因此，必须强化思政课社会实践教学环节，让学生贴近生活，贴近社会，到革命圣地、新农村建设基地、改革开放前沿阵地等参观学习，通过爱国主义教育、社会主义教育和集体主义教育，亲身感受共产主义理想信念所产生的巨大震撼力。大学生只有走出校门，深入社会实践，才能在认知体验中加深对党和政府的信任，找到人生理想、信念和价值的正确取向和坐标。

　　(三)有利于大学生自我教育能力的培养

　　中国当代大学生都是在改革开放中成长起来的，有理想、有抱负，是祖国未来建设和发展的主力军。他们具有求知欲强、勤于思考、追求理想等特点，愿意到基层、到现场感受生活接受锻炼，在生活实践中打磨自己、教育自己、找准定位、寻求发展。通过社会实践感受、体验和思考，正确认识和理解社会上正反面现象，避免用理想主义的眼光看待社会和人生。

　　自我教育是一个不断克服自身错误思想和不良行为，自觉接受先进思想和先进理论教育使之健康成长的过程。高校思政课实践教学能够用社会实践活动的正能量激发大学生身上所蕴涵的符合教育目的的潜能，有助于大学生增强勇于积极奉献、乐于服务社会、造福人民大众的观念，在社会实践中培养和提高自我教育的能力。

　　二、客观分析思政课实践教学障碍性因素

　　(一)对实践教学重要性认识不足

　　尽管党中央、国务院、教育部反复强调要大力加强思政课实践教学，但有些高校还没有充分认识到它对人才培养质量影响的重要性，仍单纯重视思政课理论教学。其主要原因是学校领导层认为高校的人才培养关键是专业知识教育，重视的是学生的专业技能水平，没有把思想政治教育放在重要位置，思政课实践教学被边缘化;从教师层面，思政课教师认为能够把理论课上好就行了，主要精力应放在撰写论文、申报课题、职称晋升上，这能直接受益，开展实践教学把学生带出校门不安全，还要承担责任，再者又没有另外的精神和物质待遇，致使教师组织实践教学积极性不高;从学生层面，大多数没有认识到思政课实践教学对于提高自身素质的重要性，反而单纯认为就是一种简单的知识学习，对将来毕业找工作影响不大，以致缺乏自觉接受实践教学的愿望和要求。

　　(二)缺乏实践教学保障条件

　　一是资金短缺。实践教学与外界联系密切，调研考察要有一定的经费。有些学校生源少、规模小，资金不足，制约着高校思政课实践教学的开展。二是重视不够。思政课实践教学在整个专业人才培养方案中占有重要位置，它直接影响学生综合素质的培养。有些高校往往以课程多，学时紧，忽视或取消这一环节，尽管也制订出思政课实践教学实施計划，但多流于形式。三是实践教学基地不足。绝大多数高校虽然在校内外也建立了一些思政课实践教学基地，但因学生多，只能选派部分学生参加，没有实现思政课实践教学对象的全覆盖。四是协作困难。思政课实践教学需要学校多部门参与以及校外实践协作单位的配合，由于缺乏相应的遵循制度和有效的运行机制，开展起来困难重重。

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