提高初中语文教学有效性的策略

来源：核心期刊咨询网时间：2022-07-01 09:3912

摘要：来源：考试周刊 2022年17期 作者：林荣峰 摘 要：在新课程改革背景下，初中语文教学观念和教学方法正在发生着深刻的变革，这是顺应时代进步的教育变革，将对学校教学和家庭教学产生深远的影响。如何才能提高初中语文教学的有效性成为当今的研究重点，在语文教学中摸索

　　来源：考试周刊 2022年17期

　　作者：林荣峰

　　摘 要：在新课程改革背景下，初中语文教学观念和教学方法正在发生着深刻的变革，这是顺应时代进步的教育变革，将对学校教学和家庭教学产生深远的影响。如何才能提高初中语文教学的有效性成为当今的研究重点，在语文教学中摸索全面减轻学生过重作业负担的教学策略，是新课程改革的首要任务。初中语文教学更加注重对学生应用能力和核心素养的培养，语文教师在充分了解学生特点的前提下因材施教，开展多元化的教学方法，构建高效课堂。文章将在分析初中语文有效性教学的深层意义的基础上，从课堂教学和课后巩固两个方面阐述提高初中语文教学有效性的策略，以期为初中语文教学提供参考。

　　关键词：初中语文;有效教学;教学策略

　　一、 引言

　　素质教育理念下的课堂教学强调以学生为中心，从教学观念到教学方法均要站在学生的角度进行，彻底打破了传统唯书唯上教学观念，教学形式也从枯燥单一的黑板教学转变为形式灵活的新式教学方法。借助于互联网资源和多媒体设备的现代化教学方法激发了课堂的活力。提高初中语文教学有效性的意义和方法需要在教学实践中不断探索总结经验。下面笔者将浅谈提高初中语文教学有效性的重要性和具体的教学策略。

　　二、 初中语文教学中的常见问题分析

　　随着新课程改革的发展，应试教育分数至上的教育观念开始发生改变。但是受传统教学观念和教学习惯的影响，在初中语文教学中仍然存在一些与素质教育背道而驰的教学观念和方法。比如在课堂教学中强调通过作业来巩固新知，在课后复习中追求校外培训的短期效果等。学生在这双重负担下，书包越来越重，属于自己的时间越来越少，造成学生焦虑，甚至厌学。初中阶段的学生已经具备自主学习的能力，但是专注力差，课堂教學中教师需要时刻关注学生的听课状态以保证教学效果。比如教材中文章中的字词句对学生来讲是比较枯燥的，学生学习语文缺乏主动意识，被动的执行教师的任务。教师在语文教学中，自己成为课堂的主导者，讲课文、背课文、模仿写作等教学形式被用在这些还不具备独立运用语言能力的初中生身上，初中语文课堂沉闷低效。为了改变这种现状，很多学校在国家出台“双减”政策后顺势而为，做出了很多的改革，力求构建良好的教育生态，促进学生的全面发展。

　　三、 提高初中语文教学有效性的意义

　　(一)促进语文教学观念的转变

　　当前初中语文课堂教学全面压减作业总量和时长，这是对传统教学的有效突破。

　　语文课堂教学更加关注有效性和学生实际应用能力的提高。课堂教学和课后巩固都变得更加灵活，教师不再将作业作为巩固学习的唯一教学手段，纯书本形式的课后训练被灵活多元的课后实践活动所取代，作业不再是学生和家长的负担。初中语文教学成果不再以分数来定义学生，教学评价能够站在素质教育的角度客观评价学生，站在培育学生的高度给予针对性的教学反馈。语文教学中机械重复的训练式教学方法将逐步被灵活丰富的创新教学模式所取代，教师教学观念的转变为课堂教学注入了活力，因为更多学生的创造性被激发出来，以多媒体课件作为载体，可以进行更自由开放的课堂讨论，引导学生成为知识的探究者、课堂的主导者，从整体上提高了初中语文教学的质量。

　　(二)促进语文教师专业能力的提高

　　素质教育课堂中组织者和引导者角色属于教师本人，教师在开展课堂教学中表现的教育观念和教学方法将会对学生产生巨大的影响。提升课堂教学有效性的目标对教师提出了更高的要求，语文教师要思考将课堂教学打造得生机勃勃的教学策略，不断丰富自己的教法和学法指导方案。只有教师实现了创新教学和思维的拓展，学生才能够按照教师的引导展开想象的翅膀，翱翔在知识的海洋。在初中语文课堂教学中，教师应当重视和充分利用已有的教学资源，以教材内容为依托，寻找有助于开启学生多向思维能力的表达方式和内容，在“轻松高效”的课堂教学中为学生构建创新和动手实践的教学内容。对教学有效性的研究促进了教师专业能力的提高，教师能够从容的肩负起培养学生的主体责任，通过提高专业能力实现更为有力的帮扶，促进学生语文整体水平的提高。

　　(三)促进语文教学评价机制的转变

　　素质教育中以学生为中心的新标准在初中语文教学中落地使语文课堂焕发崭新的生机。教学有效性的落脚点是应用能力和核心素养，以往初中语文教学中常用的量化评价方法，书面考试测验等评价方式开始发生转变。在应试教育中，分数评价被奉为最客观的评价标准，因其简单易操作备受学校的推崇。但是，学生是发展中的个体，一时的成绩、分数不足以证明学生的知识和能力，这与素质教育的理念是背道而驰的，也违背三维教学目标中对学生情感态度和价值观的培养。分数不是学生的全部，用分数来评价学生的方法忽略了教育的本质，是人为的将复杂的教育现象做简单化处理，不利于学生的成长。只有开展多元化评价，才有助于促进学生的全面发展。评价本身也是一种有效的教学手段，可以引导教师用多维的角度看待学生，发现更具针对性和个性化的问题和教学案例。

　　四、 在课堂教学中，如何提高教学有效性

　　(一)运用多媒体教学法，创设吸引学生的教学情境

　　创设教学情境是最常见的教学策略，但要是和多媒体教学联系在一起就不是老生常谈的问题了，是值得初中语文教师深入研究的内容。多媒体创设的教学情境打破了传统语文课堂的教学模式，信息技术和语文教学的融合，使语文课堂教学充满了灵活性、多变性和形象感，视听功能在多媒体设备的支持下发挥重要作用，吸引学生的眼球，学生的好奇心和求知欲被激发出来，语文学习水到渠成。多媒体教学和传统教学对比具有显著的优势，多媒体以其形声化的教学手段为语文教材注入活力，突破课堂教学的时空限制，将抽象变为具体，将古板变为生动，将逼真传神的画面感带给学生。充分展示现代化教学手段的优势，这是初中语文教师首选的教学方法。

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