高中英语教学中如何提升学生的阅读理解能力

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摘要：摘 要：英语是国际性交流语言，在经济全球化的发展下英语语言类人才被越来越多的人所需要。在这样的时代背景下，高中教育受到了较大的影响，英语学科在高中阶段的教育地位得到了有效地提升，如何构建优质的教学方案，有效地提升学生的英语阅读能力成为了亟待解决的问题

　　摘 要：英语是国际性交流语言，在经济全球化的发展下英语语言类人才被越来越多的人所需要。在这样的时代背景下，高中教育受到了较大的影响，英语学科在高中阶段的教育地位得到了有效地提升，如何构建优质的教学方案，有效地提升学生的英语阅读能力成为了亟待解决的问题。基于此，本文将对高中英语教学中如何提升学生的阅读理解能力展开研究。

　　关键词：提升 ;阅读理解能力 ;有效教学;策略

　　前言：

　　在高中英语学科教学中加强对学生的阅读理解能力的有效培养，不仅能够让学生实现语言思维的有效构建和语言转换能力的有效提升，帮助学生呈现出更为优质的学习效果。还能够让学生更好地了解中外文化的差异性，提高学生的文化保护意识，为学生继承和发展中国传统文化奠定坚实的基础。由此可见，对高中英语教学中如何提升学生的阅读理解能力进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

　　一、构建阅读情景，培养学生的阅读兴趣

　　学生阅读理解能力的提升不是在一朝一夕之间能够实现的，学生必须养成长期阅读的习惯，逐步地积累阅读素材，提升自身对句子结构和英语语言的感知能力，才能够最终达成提升阅读理解能力的目的。但由于英语学科并未学生所熟悉的母语，学生在学习的过程中往往会感受到较大的隔阂感，不仅影响了学生的学习效率，还造成了学生对阅读学习的抵触心理的形成。对此，教师应当加强对学生的实际需求的分析和研究，在掌握学生的所思所想后进行高中英语阅读教学方案的重新构建，通过为学生创设生动化形象化的阅读情景的方式吸引学生的注意力，引导学生发现阅读的魅力，逐步地實现对学生的阅读兴趣的培养。例如：在学习到“Friendship”一课时，教师可以以学生的实际生活作为落脚点，为筛选具备生活化的元素的文章，构建生活化的情景，让学生在学习兴趣的推动下逐步地养成长久的阅读习惯，最终达成对学生的阅读理解能力的有效提升的目的

　　二、巧用思维导图，提升学生解答阅读理解问题的正确率

　　思维导图又称脑导图，能够将抽象化的事物以具象化的方式呈现出来，在高中英语阅读教学中的应用能够帮助学生更好地掌握文章的整体结构和各个关键节点之间的关系，有助于学生解答阅读理解问题的正确率的提升。因此，教师应当加强对思维导图的应用，积极地优化高中英语阅读教学的效果。首先，教师应当以学生当下理解问题的能力和学生的思维逻辑性选择合适的文章，将阅读理解教学的难度控制在学生能够接受的范围之内。而后，教师需要指导学生掌握思维导图的构建方式，在学生基本理解思维导图的应用原理和作用价值后为学生创设实践的机会，让学生对文章中的关键信息进行自主的提炼，找到其中的衔接点，构建出思维导图的树状结构，使得其中的所有信息都够能够直观地呈现在学生的面前 ，帮助学生更为高效地解决阅读理解问题，推动学生的阅读理解能力的提升。

　　三、指导学生带着问题阅读文章

　　在高中阶段的英语阅读教学中学生学习效果较差的一个较大的原因在于学生的思维的连贯性较弱，随着阅读时间的延长学生极容易出现忘记之前提炼出的阅读信息的情况，进而导致学生在阅读结束后的收获较少，无法实现对文章内容的有效掌握。针对这一情况，教师应当及时地对课堂教学的方案做出调整，在组织学生进行英语文章的阅读前，先依据文章的机构和文章的内容向学生提出问题，进而有效地调动学生的阅读兴趣，并且让学生在探索问题的答案的过程中更好的掌握文章的中心主旨，实现对文章线索的有效梳理，切实的提升学生的阅读理解能力，达成对学生的引导的有效性。例如：在学习到“Nelson Mandela - a modern hero”一课时，教师可以将学生分成几组，为学生布置合理的阅读问题，让学生以小组为单位进行阅读探索，营造出活跃的课堂氛围，进而有效地减轻学生的心理压力，让学生能够在相对放松的状态下表达自己的所思所想，呈现出更为高效的学习状态。在一段时间后，教师需要鼓励学生小组回答问题，在检验学生的合作阅读成果的同时给予学生一定的改进建议，让师生之间的互动更具价值性，帮助学生逐步地掌握正确的阅读方式方法，实现对学生的阅读能力的有效提升。

　　四、创新教学形式，开展阅读活动

　　在新的时代背景下人们对学生在学习过程中的体验感受愈发地重视起来，传统的教学模式的弊端问题逐渐被凸显出来，教育的革新势在必行。对此，教师应当从创新教学形式入手，突破应试教育模式的束缚，积极地组织学生进行英语阅读交流活动，给予学生展示自己的阅读成果的机会，使得学生之间的不同想法能够在这一过程中得到有效的交互，帮助学生获得更为独到的见解，同时让学生客观地认识到自己在阅读学习中的优点与不足，及时地加以改进，使得学生的阅读能力能够得到有效地提升，实现高中英语阅读教学的有效性。例如：在学习到“Earthquakes”一课时，教师可以将“natural disaster”作为主题，让学生依据自己的兴趣爱好自由的选择文章进行阅读，并在一段时间后组织学生进行以“natural disaster”为主题的阅读讨论活动，鼓励学生阐述自己的阅读心得和自己对阅读的看法，锻炼学生的表达能力，同时加深学生对阅读的认识，使得学生能够对阅读产生更多地思考，获得更多的阅读经验，推动学生的阅读能力的提升。

　　结束语：

　　综上所述，随着时代的发展和教师创新意识的提升，高中英语教学中优化阅读理解教学效果的方法越来越多，但想要真正地做到提升学生的英语阅读能力，帮助学生养成长期的阅读学习习惯，教师还需在这一方面投入更多的时间和精力，为学生提供更为优质的教育服务，让学生取得最大化的进步，使其能够逐步地成长为时代所学的高素质人才。

　　参考文献：

　　[1] 严彪林. 高中英语阅读教学策略探析[J]. 学周刊，2021，26(26)：29-30.

　　[2] 朱晓楠，张家丽，朱从澍. 高中英语阅读教学的实践与探索[J]. 学周刊，2021(30)：103-104.

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