信息技术与小学语文识字教学的融合

来源：核心期刊咨询网时间：2021-11-16 16:4912

摘要：摘要：说到小学语文教学，首先想到的就是识字教学，识字教学是小学语文教学的基础，也是奠定学生语文知识的基

　　摘要：说到小学语文教学，首先想到的就是识字教学，识字教学是小学语文教学的基础，也是奠定学生语文知识的基础。怎样才能把识字教学开展得丰富多彩，符合小学生的身心发展特点?这需要教师积极的探讨。将识字教学与信息技术融合在一起是现代教育发展的必然，利用信息技术的特点丰富识字教学，激发学生的识字学习兴趣。本文主要就这一话题进行了探讨。

　　关键词：信息技术;小学语文;识字教学

　　前言：现代的社会是科学技术高速发展的社会，特别是信息技术的应用给社会带来了更大的变化，很多领域都开始应用信息技术。信息技术的发展给教学领域也带来了更多的创新，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了转变。在小学语文识字教学中，教师也要充分利用信息技术给语文课堂带来崭新的支撑，创设更加宽松有趣的学习环境，带领学生真正融入到识字的学习中，为语文的学习铺垫基础。

　　一、信息技术给小学语文知识教学带来的影响

　　(一)转变学生的主体地位

　　在课堂中，一个教师要面向很多个学生，从传统的教学来看，教师过分强调自己的课堂主体，要求学生跟着自己的教学思路走，学生没有自主思考和表达的机会[1]。信息技术的应用给小学识字课堂教学带来了转变，教师将信息技术直观形象的特点充分表现出来，通过设计网络识字游戏、识字音频教学、动画识字教学等吸引学生的注意力，这样的课堂是活跃的，每一个学生都有身临其境的感觉，充分发挥出自己的学习潜能，也对知识学习有了更多的兴趣。

　　(二)信息技术能够弥补教材的缺陷

　　小学语文教学内容比较单一，因此教师有更多的时间去思考如何能够丰富课堂教学。但是目前很多教师都忽视了自身的进步，教学主要围绕教材内容开展，没有拓展出更多的教学内容。识字教学本身比较枯燥，而教材只能静态的将文字呈现出来，不符合小学生的思维发展。信息技术的应用能力弥补教材的缺陷，比如多媒体就有动态的视频和丰富的画面，利用这些来设计识字教学，相信整个课堂都会更具有吸引力，学生的学习兴趣更加强烈。

　　二、如何在小学语文识字教学中融合信息技术

　　(一)利用微课进行导入

　　微课作为一种辅助教学的手段，通过几分钟的音频或视频，对教学的重点、难点问题进行讲解，让学生能够利用碎片化时间进行学习。利用微课进行导入能够唤起学生的学习兴趣，降低识字学习的难度，学生也不会有学习的畏难情绪[2]。比如在人教版小学语文《识字1》的教学中，教师就可以先利用微课制作生字的跟读视频，并呈现出一幅美丽的春天的图片。要求学生自主学习生字的跟读视频(万、丁、齐、冬、百)，并结合这幅图片写上自己喜欢的描写春天的一个词语、一句话或者一首儿歌，有的同学在描写的时候就可能会将才学习的生字用上，如春天到了，万物复苏，百花齐放。通过微课教学的方式让生字教学过程中不那么枯燥，学生也能够根据自己的时间对视频进行学习。同时微课的形象化特点更符合小学生的身心发展特点，他们更愿意学习生字，积累更多的生字。

　　(二)创设多媒体识字教学情境

　　目前多媒体教学已经普及，甚至一些乡村学校都实现了多媒体教学，这是信息技术发展带来的红利，多媒体教学的应用确实转变了传统的单一课堂，学生学习到的知识也更丰富。在小学识字教学中，教师可以利用多媒体创设情境，带领学生融入到识字情境中。多媒体游戏情境是最有趣的，教师就可以将需要教学的生字用多媒体游戏的方式呈现出来。比如在人教版小学语文生字教学中，为了复习已经学过的生字，教师要转变之前课后听写或者课前听写的模式，将各个生字制作成一个个生动的动画水果，学生拼读出一个生字，则可以将这个水果捡到水果篮里面。整个班级的学生分成两组，同时开展游戏，看哪一个小组最后篮子里面的水果最多，这个小组则获胜。利用多媒体创设出来的识字教学情境更能吸引学生，调动全班学生的学习热情，活跃语文生字课堂教学。

　　(三)信息化空间助学，自主识字

　　小学生缺乏自主学习的能力，因此教师要意识到识字教学的重要性，有了信息技术的助力，教师就可以设计更多学习的环节，充分发挥出学生的学习自主性。比如信息化空间学习就是很好的方式，教师可以创建整个班级的学习网页，将识字教学的内容上传到学习网页，并设计各个等级的识字通关游戏，学生可以根据自己的学习情况选择游戏的等级，在完成游戏的过程中也提升了自己的识字信心。教师掌握着网页的数据，学生们的学习记录都会显示，教师可以针对性的进行指导，让识字教学更具有针对性[3]。当然除了识字学习的内容外，生字的书写规范要求以及电子字帖也是必须的，学生可以在网络上学习生字后马上结合教师给出的书写规范要求完成电子字帖，整个过程一气呵成，不会带给学生很大的学习压力。网络空间学习也需要家长的积极参与，通过家校合作，一起助力学生的识字学习，为他们之后的语文学习铺垫更坚实的基础。

　　三、结语

　　学习语文的基础就是生字的学习，只有拥有了识字能力，学生其他能力才会得到提升。在现代教育背景下，对教师提出了更高的要求，教师要全方位的考虑并设计课堂，优化小学语文课堂，促进小学语文学科长足的发展和进步。希望通过本文的探讨，小学语文教师能够充分利用微课、多媒体、网络空间等信息化载体，创新语文识字教学，保证识字教学质量的同时也調动了学生学习的积极性。

　　参考文献

　　[1]党雪梅.小学语文识字、阅读教学与信息技术融合途径探究[J].天津教育，2021(27)：74-75.

　　[2]王惠玲.信息技术深度融合下的小学语文识字与阅读教学[J].天津教育，2021(27)：109-110.

　　[3]黄幼晶.现代信息技术与小学语文教学的深度融合探究[J].当代家庭教育，2021(25)：147-148.

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