共享“本科生导师制”平台，促进大学生科研创新实践训练

来源：核心期刊咨询网时间：2013-03-19 14:2612

摘要：鼓励并引导本科生参与科研训练与创新实践活动是贯彻实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，推进人才培养模式及教学方法改革，培养创新型人才的重要举措之一。2007年至2012年期间，南京晓庄学院以实施校、省两级“大学生实践创新训练”为契机，将科研

鼓励并引导本科生参与科研训练与创新实践活动是贯彻实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，推进人才培养模式及教学方法改革，培养创新型人才的重要举措之一。2007年至2012年期间，南京晓庄学院以实施校、省两级“大学生实践创新训练”为契机，将科研训练、创新实践与人才培养紧密结合，以具体的科研创新项目为载体，构建科学的训练项目管理体系，营造崇尚科学、锐意创新的学习氛围，激发学生的创新思维，提高学生的实践能力。

2011年9月，南京晓庄学院推行完全学分制，“本科生导师制”（以下简称“导师制”）随之实施，大学生的科研创新实践训练如何借助“导师制”这一平台得到切实的发展，收获更多的成果也成为思考和关注的重点。

一、概念的阐释

本科生科研创新实践训练是指本科生（或本科生团队）在导师指导下，充分利用学校的教学资源独立完成科技项目或是创新实践项目的研究工作。训练的实施，可以引导学生崇尚科学，了解社会，培养科研素质，启发创新思维，增强团队意识，提高综合能力。

完全学分制背景之下，“导师制”是一种以学生为中心的教师指导模式，具备“导师”资格的教师需要引导学生树立正确的人生观，培养高尚的品格和修养；需要按照专业人才培养方案和教育教学规律，指导学生根据社会需要、专业需求、自身发展等情况选修课程，安排学习进程；还需要有意识、有计划地引导学生参加各种实践活动及科研训练，使学生具备初步的研究意识与一定的研究能力。

二、大学生科研创新实践训练共享“导师制”平台的必要性

指导教师是实现本科生科研创新能力培养的关键。如果把大学生的科研实践创新训练比喻为一次次困难重重的航行，那么导师就是把握整个航程的舵手，起着至关重要的作用。他既是学生科研创新活动中的引领者，也要为学生的学习效仿做出榜样。在大力推进大学生实践创新训练的几年间，不可避免地遇到了一些问题，指导教师的“指导不力”就是导致项目不能顺利进行的难题之一，这既有指导教师重视程度不高、自身科研能力有限、责任心不足等主观原因，也有由于校区偏远导致的师生间沟通不足，教师外出进修深造，工作量认可度不高等客观原因。目前，“导师制”的实施，将学业指导与科研指导、创新训练同时纳入“导学”的范畴，就可以极大的缓解这一问题。

1.“导师制”是提高本科生科研、创新能力的有效途径

“导师制”的实施，是对传统教育模式有益地补充与完善，聘请教学态度认真，学术

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