教育行政主管部门的统筹规划和细化政策

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摘要：各级教育行政主管部门应出台专门文件，在师范生教育实习制度的确立和运行中起宏观调控、监督保障作用。 1．统筹时间安排 三角置换以一年为一周期。4月份由各县级教育行政主管部门和高校向省教育行政主管部门申报本年度各地区需要置换培训的教师人数以及可以

　　各级教育行政主管部门应出台专门文件，在师范生教育实习制度的确立和运行中起宏观调控、监督保障作用。

　　1．统筹时间安排

　　“三角置换”以一年为一周期。4月份由各县级教育行政主管部门和高校向省教育行政主管部门申报本年度各地区需要置换培训的教师人数以及可以参加顶岗实习的学生人数。5月份省级教育主管部门根据上报数据，综合各种客观条件确定各地本年度参与“三角置换”人员数量。6月份下达文件。对“三角置换” 工作进行详细部署安排。9月至12月正式实施“三角置换”。1月份结束置换，考核评价。3月份总结上年工作经验，为新一轮置换工作做准备。

　　2．落实实习经费

　　省教育行政主管部门应明文规定实习生均最低经费配置并划拨专项资金，结合高校以及县教育行政主管部门拨经费共同组成实习经费。该经费包括实习生生活补贴，实习指导教师(高校指导教师和实习管理与评价学校指导教师)交通、工作量费用，网络信息交流平台建设和维护，优秀参与单位奖励等。规范实习经费管理。将各地经费划拨和使用情况作为评价其“三角置换”工作成绩的依据之一。

　　3．精选参与单位

　　教育行政主管部门应将学校申报与政府考核相结合，选出师资培训力量强，实习生素质过硬，设施条件好，参与态度积极的高校和县城小学。被选拔上的单位应定期考评，可择优建立实习基地，稳定合作关系。

　　4．建立交流平台

　　“三角置换”项目的实习生比较分散。建议由省教育行政主管部门牵头建立教育实习网站，开设实习生交流版块；专家答疑解惑版块；实习资料存放版块(存放优秀实习教案、课件、教学实况录像等)；实习总结版块(存放实习总结、心得、体会、简报、经验)等。网络交流平台能给实习生提供一个宽松、及时的交流空间，激发他们自主探索，互相学习，获得归属感。

　　5．调整置换配比

　　已经进行的两个周期的“三角置换”实习制度均采用l：1的配比(一位实习生顶替一位支教教师)。此次访谈中中牟县新圃街小学校长提出l：2配比方式(两位实习生顶替一位支教教师)。该配比方式减少实习生工作量，使他们有更多的时间备课、听课、试讲、管理学生，有助于其自身业务能力提高，工作质量也有保证。调查显示，县、乡小学的体育、音乐、美术、社会、科学、信息技术、综合实践等科目师资力量匮乏，建议“三角置换”项目派出实习生向上述科目倾斜。

　　6．完善督导评估

　　建议省教育行政主管部门制定一套针对高校、实习单位和地方政府部门的督导评价指标。该评价指标应详细规定实习生工作量、指导教师职责、高校选拔辅导程序等。某些指标可以采用量化积分方式，派专人对过程进行督导，对总评优秀单位奖励，不合格单位整改或取消资格。

　　2011年中牟县教体局专门就“三角置换”出台文件，对三方置换时间、经费、责任、义务等作出详细规定。与2010年相比，实习生的表现更稳定，实习接收单位十分满意。因此，各市、县教育主管部门应在省教育主管部门文件精神指导下，因地制宜地制定出台适合本地“三角置换”模式的文件，确保该模式执行有章可循。

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