加强小学德育工作，优化学生育德环境

来源：核心期刊咨询网时间：2013-10-10 11:0212

摘要：正确引导学生树立正确的思想品德和良好的社会道德。要面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基

　　正确引导学生树立正确的思想品德和良好的社会道德。要面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。因此加强小学生德育工作是培育中国特色社会主义合格建设者和接班人的需要，是提高中华民族整体素质的需要，是改革开放走向世界的需要。

　　一、以新理念引导小学德育工作的开展
　　中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期，也是为他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治态度奠定基础的重要时期。学校在学生德育工作中要确立四个理念，真正履行好对青少年学生健康成长的导向、动力和保证职能。
　　1、确立“素质教育，德育为先”的理念
　　学校要确立“素质教育、德育为先”的教育理念。德育是教育的灵魂。要将教育价值定位在提高学生的整体素质和人的全面发展上，积极倡导“尊重个性差异，关注每名学生的发展”的观念，让德育回归本位，突出学生的主体地位，让学生更多地接受正面的德育教育。
　　2、确立“德育渗透，实践体验”的理念
　　赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”学校应让德育渗透进课堂、进课程、进活动，增强实践性体验教学的比重，寓德育教育于无形中，让学生在体验中寻求感悟，在活动之余有所反思，在情境中自主体验，从而形成自觉的道德行为。
　　3、树立“育人为本，为人师表”的理念
　　教师是学校德育工作的实施主体。教师的理想信念、道德情操、人格魅力言传身教等，直接影响到学生的思想品质和道德行为习惯的养成。小学思想道德建设工作的成效，取决于是否有一支高素质的德育工作队伍。因此，学校不但要把德育放在素质教育的首要位置，还要把加强德育工作队伍建设放在德育工作的首要位置，加强教师的师德师风建设。
　　4、构建“德育网络，全员育人”的理念
　　学校是学生学习生活的主要空间，学校应义不容辞地担当起学生德育教育的责任；家庭、社会是学生校外不可或缺的学习空间，家长的意识形态、价值取向决定着学生德育的归属感，社会的舆论导向决定着学生对学校德育的认同感。因而，要把学校、家庭、社会三者的教育联系起来，构建一体化的德育模式，共同营造良好的德育教育环境。

　　二、多渠道融入，营造良好的育德环境，用优质的德育工作教育人
　　（一）融入课堂教学，充分挖掘学校蕴涵的德育资源，实现渗透式教育
　　学科是德育的主渠道，课堂是德育的主阵地，学生大部分时间在课堂，学生接触最多的是各类课程及实施的各科教师，因而在各科教学中渗透德育教育，无疑是挖掘出德育的一个巨大资源宝库。
　　1、合理规划德育课程体系，发挥课堂教学主渠道作用。学校应寓思想教育于各学科的课堂教学中，合理规划，挖掘德育素材，推进学科德育，比如文科教学，可结合学科特点，有计划地对学生进行爱国主义和理想主义教育；理科教学可注重培养学生实事求是、勇于探索的科学精神，帮助学生学习和树立辩证唯物主义的一些基本观点。教师可挖掘和利用学科内容本身所蕴涵的道德教育资源，采用学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，在体验中引导学生培养正确的情感态度和价值取向；培养良好的学习态度和学习习惯；培养健全的人格和良好品德。
　　2、创新德育活动形式，把德育渗透在学校教育教学各个环节。学校的德育教育可以是多形式的。我校在以课堂教学渗透为主渠道的基础上，不断创新和探索多元化的德育教育方式，逐步形成了以“主题教育经纬交错，艺术生活熏陶感染，社会实践锻炼成长”为一体的德育模式，让德育工作全方位渗透在校园中，潜移默化地浸润学生的思想。
　　（二）融入校园文化，充分发挥特色文化活动资源，实现环境式教育
　　校园是学生学习和生活的场所。我校坚持“以学生发展为本，教育好每一位学生，让每一位学生都能在自信、负责、快乐、成功中得到主动发展”的培养目标，不断营造良好的校园文化环境，使德育教育在润物无声中进行，使学生素质在日常生活中熏陶感染。
　　1、形成文化特色，创造“自信、负责、快乐、成功”的成长环境。我校在完成基础性课程教育的基础上，还注重学生个性发展。学校积极搭建科技、艺术平台，让学生的才艺得以百花齐放。如在“多彩艺术、美好校园”为主题的艺术节上，学生们在钢琴、器乐、舞蹈、摄影、绘画、童谣等项目中一展才能，学生的创造力、表现力和组织能力得到极大的激发。在“科技让生活充满乐趣”为主题的科技节上，“变废为宝”创意环保小制作、“科普影片欣赏”、学生纸质滑坡车比赛、橡筋动力直升飞机等比赛中，展现了学生在科技方面的灵感和才能，激发学生成功的意识。学生们在文化环境中陶冶了情操，学习了一种技能，尝试了一次创新，感受了一段经历，体验了一回成功。
　　2、优化校园环境，营造“时时受教育，处处受感染”的德育环境。校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，又是学校日常德育的载体。我校提出“让校园每一堵墙能说话，每一扇门窗能交流，每一处景观能达意，每一丛花草能传情”的校园环境建设目标，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。如宣传栏、黑板报、广播站、阅览室等，如校风、教风、学风以及《小学生守则》等标志的张贴，如名人名言、格言或学生自己的座右铭等，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。其次，学校开设了阳光体育、乒乓、羽毛球、排球、茶艺、美术、科技、书法、铜管乐等35门拓展课程，让每一个学生在充满艺术、文化的校园中提高了理解美、欣赏美和创造美的能力，形成了特有的艺术气质。
　　（三）融入社会实践，充分利用和整合社会教育资源，实现体验式教育　　陶行知先生说过：“要改变以‘学科为中心’、‘课堂为中心’、‘教师为中心’的传统教育的弊端，加强教育与社会生活、儿童生活的联系。”我校近年来增强了实践体验在教育中的比重，让学生力求做到自主参与、积极体验，在体验中提高能力，形成对事物的正确认识和理解，达到素质教育的最终目的。走出去，拓宽眼界，在感知中培育学生良好的社会责任感；动起来，亲身体验，在实践中引导学生认识社会、走近社会。
　　（四）融入家庭教育，充分结合“家校一体化”资源，实现互通式教育
　　家庭教育能力的提升与改善、家长资源的充分挖掘对学校德育工作的实施有着不可替代的作用。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“只有学校教育，而无家庭教育，或只有家庭教育，而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。”所以只有家庭教育和学校教育密切配合，才能促进青少年的健康成长。
　　1、走进学校，架起家庭、学校的沟通桥梁
　　让家长走进学校，建立家校联系的桥梁，共同参与学校的德育活动。我校成立家长学校，定期开设讲座、交流会，组织家长就学生的教育问题展开学习与沟通。其次，学校成立了校、年级、班级三个层面的家委会，定期进行信息交流，让家长参与学校管理，同时充分挖掘家长资源为学校服务，如由家委会发起家长志愿者参与“护童行动”；有专业领域知识的家长来校做讲座等。再次，学校定期举办“家长开放日”、家长会，让家长在观看活动过程中发现自己子女的优缺点，从而引起重视，增强其育人的责任感。
　　2、走近家庭，让学生受德育教育的空间得以延伸
　　家长是孩子的第一老师，家庭是孩子的第一课堂。家长的一言一行，一举一动对孩子起着耳闻目睹的直观影响。我校通过教师家庭走访、电话联系、家校联系卡等方式，走进学生家庭，与家长作好学生在校学习、生活情况的反馈，让家长了解学校的教育要求；同时也使学校了解家庭的教育情况，了解学生在家里的思想发展、心理变化。通过学校、教师、家长三方合力，有利于对孩子的德育教育做出正确的指导，促进学生自控能力、自理能力的提高。可以说家庭教育是学校教育最好的补充，是学校教育与社会教育的连接纽带。

　　三、完善德育社会管理，优化德育环境，让学生在良好的环境中健康成长
　　德育教育是一个系统工程，其涉及学校教育教学的各个环节，涉及家庭、社会的各个因素。我们要建立以学校为基地，发挥学校德育的主导作用，充分挖掘家庭、社会的德育资源，共同构建社会性的德育网络，发挥合力，为学生营造良好的受教育环境，促进学生良好道德品质的形成和健康全面发展。
　　（一）加强教师队伍建设，为增强德育工作的有效性提供队伍保障
　　学校要把“教书”和“育人”统一起来，强调全体教师和职工都是德育工作者，言传身教，以身示范。作为学校，一要建立教师职业道德教育培训制度，有针对性地开展教师职业道德专题培训，引导教师自觉加强师德修养，以自己良好的思想道德风范去影响和培养学生。二要建立学科渗透德育工作考核机制，引导教师在课程教学、学生管理中有效地把德育工作渗透其中，做到教书育人、管理育人、服务育人。三要建立和完善教师师德教育奖惩机制，弘扬高尚师德，促进良好校风、教风、学风的形成。
　　（二）加强组织制度建设，为增强德育工作的长效性提供制度保障
　　学校要建立起校长负责制，把德育工作纳入整个学校的教育教学系统，形成专业德育部门具体抓，组织落实德育渗透、主题教育、实践体验等项目推进；以班主任队伍为骨干，教育引导学生在课堂、实践中提高综合素质；全体教师共同参与的德育工作网络。其次，要加大德育经费的投入。有条件的学校可设立小学思想道德建设专项经费，建立和完善经费使用管理制度，确保专项专用。第三，要通过完善学校德育骨干教师、优秀班主任、优秀德育工作者的评选表彰机制，提高广大教师从事德育工作的积极性，增强广大教师献身德育工作的责任感，虚功实做，有效提高德育工作的水平和实效。
　　（三）加强社会共建工作，为增强德育工作的实效性提供环境保障
　　小学生德育工作是一个系统工程，学校、家庭、社会必须齐抓共管，形成合力。进一步开发社会、家庭、学校一切可利用的教育资源，建立以学校为主导、家庭为基础、社会为平台的德育工作机制，有效整合学校、家庭和社会三方面的力量，形成学校、社会、家庭“三位一体”的教育网络，使学校教育与家庭教育、社会教育相互衔接，形成社会化、开放性、共享化的德育工作格局，不断净化学生成长环境，积极营造全社会关心中小学生健康成长的舆论和风气。

　　结束语：小学德育工作是学校教育工作的重要组成部分，是学生思想道德建设的重要方面，也是提升教育教学质量、提升学校办学质量的重要环节。学校要充分认识小学德育工作的重要意义，进一步明确新时期小学德育工作的目标和任务，进一步明确开展德育工作的途径与方法，深入研究小学德育工作新特点，努力探索推进小学德育工作的新途径和新渠道，着力培育小学德育工作的新特色，构筑学生接受良好德育教育的新环境，为青少年一代的健康成长奠定坚实基础。

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