高职院校创新创业教育与校园文化建设融合研究

来源：核心期刊咨询网时间：2022-05-20 09:4712

摘要：摘 要：创新创业教育是培养学生创业意识、创业思维、创业技能和创业精神的综合素质教育。校园文化对于培养学生的创业意识、创业能力、创业心理品质、创业团队精神和塑造学生性格与促进学生社会化等方面都具有独到的作用。文章通过讨论创新创业教育与校园文化建设相融合

　　摘 要：创新创业教育是培养学生创业意识、创业思维、创业技能和创业精神的综合素质教育。校园文化对于培养学生的创业意识、创业能力、创业心理品质、创业团队精神和塑造学生性格与促进学生社会化等方面都具有独到的作用。文章通过讨论创新创业教育与校园文化建设相融合的现实意义，提出高职教育既要充分把握校园文化的时代特征通过构建系统的创新创业教育体系来丰富校园文化内涵，也要进一步明确创新创业型人才培养的理念和目标、重构校园文化育人体系，充分利用校园文化强大平台探索培养创新型人才的有效路径，营造创新创业学习文化氛围，打造创新创业文化生态。从而实现创新创业教育与校园文化建设之间的良性互促。

　　关键词：创新创业教育;校园文化建设;人才培养

　　“創业教育”是联合国教科文组织于1989年在“面向21世纪的教育国际研讨会”上最早提出的，其指出青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外，还应当拥有第三本教育护照——创业教育。党的十八大提出实施创新驱动发展战略，强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。坚持走中国特色自主创新道路，实施创新驱动发展战略。创新创业型人才培养是创新驱动发展战略的关键。而校园文化是以校园精神为主要特征的一种群体文化，是人才培养的主要阵地，是学生知识、技术、产业等创新能力锻炼的基础平台，是学生适应社会变化、实现岗位创新的前期训练，其本质是一种人文环境和文化氛围。高职校园文化应以高职自身的特质为起点，突出学生的职业素质教育。创新创业教育与校园文化建设有机融合是实现创新创业型高技能人才培养的有效途径。

　　一、加强创新创业教育与校园文化融合的现实意义

　　(一)创新创业教育是高职校园文化的内涵建设

　　校园文化是一个开放、发展、动态系统，是社会文化在校园里的折射和反映，其生命在于不断创新。只有时时创新，校园文化才能源远流长，历久弥新。高职教育的目标是塑造学生价值取向、导引学生的行为规范、培养高技能职业型人才，是引领校园文化创新发展的重要力量。高职院校校园文化既是知识传递、文化与信息传播和生产基地，又是新知识、新观念、新信息的汇聚区，能够集中反映一个学校的发展理念、办学特色、精神面貌。所以，高职校园文化建设要按照先进文化的本质要求，勇于创新，批判旧文化、创造新文化、推动文化演进，积极吸收先进企业文化中的创新元素，拓展实践形式，丰富文化活动内容，才能保持永恒的生命力。创新创业教育是高职校园文化的内涵建设。

　　(二)通过创新创业教育可以突出高职校园文化建设中职业教育特色和体现鲜明时代特征

　　创业时代下，国家之间的竞争在于创新创业型人才竞争。创新创业教育作为一种新的教育理念，强调教育与经济互通、适应时代要求、与时俱进，既注重创业知识和创业技能教育，也注重对创业精神的培养，是高职院校人才培养改革的主流方向。高职院校创新创业教育将学生的专业技能和兴趣特长结合，利用高职校园文化平台对学生开展知识更新、技术创新、创业实践等训练，让学生学会创造性地分析问题和解决问题，把学生观念转变为主动创业观，培养了学生的创业意识、思维、技能等综合素质。其教育目标与高职院校培养具有创新创业能力和可持续发展潜力的人才培养目标相契合，有效弥补传统教育脱离经济发展与社会实践的缺陷，突出了高职校园的时代特征、職业特色和育人氛围，从而形成具有“高等特色”“职业本色”和“时代气息”多维特征的高职校园文化。

　　(三)高职文化是创新创业教育全真实践环境、是创新创业型人才的培养基地

　　中国近代教育家陶行知先生曾提出：“学校应使学生在集体创造中学习创造，使学校成为——创造健康之堡垒;创造艺术之环境;创造生产之园地;创造学问之气候”。而高职院校要实现价值传递与导向、文化传承与创新，提升学生文化素质及创新创业能力，就要营造健康高雅的、富有创新气息的校园文化氛围，强化文化育人功能。校园文化具有强大的育人功能，能够为学生价值导向、创新创业意识树立、创新创业兴趣培养、创业动机产生以及孵化等提供容错环境和实践条件。所以，是创新创业教育全真实践环境、是创新创业型人才的培养基地。

　　(四)高职院校校园文化内涵建设与高职学生的创新创业素质教育是辩证统一的

　　创新创业教育对高职院校创新创业型人才培养起到核心驱动作用。相对其他社会群体，高职学生具有可塑性强、创造活力高和创业潜力足的特点，能以最快速度培养出创新创业型人才。按国家政策要求，高职院校要把人才培养重心转向培养能够适应社会进步和工作岗位变化且兼具创新创业能力的高技能人才，大力开展创新创业教育，实现国家人才转型。习近平同志给第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”的大学生的回信中写道：“希望你们扎根中国大地了解国情民情，在创新创业中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质，在亿万人民为实现中国梦而进行的伟大奋斗中实现人生价值。”

　　创新创业教育能够引导学生树立远大目标，引导学生把个人追求和国家经济发展战略紧密结合起来，培养学生探索精神和创新思维，增强学生的创新意识、创业能力和就业竞争力，使学生由求职者转变为岗位创造者，从而把握机遇、适应时代、成就自我，实现人生价值。高职教育深受文化影响，又肩负着文化传承使命，是文化的重要载体。高职院校校园文化是先进文化的重要组成部分，强化校园文化建设是优化育人环境的时代要求，是国家创新驱动发展战略下，全面推进创新创业型人才培养的重要途径。在高职院校创新型人才培养过程中，校园文化作为第一课堂的补充、延伸和拓展，包含创新创业文化，为学生营造良好的创新创业课程学习氛围，对培养学生创新创业意识、能力、素质等综合素质起到不可替代的作用。而以提升学生创新创业素质为目的的校园文化创新创业文化活动，又直接推动了学生与社会政治经济等方面文化密切接触与互动，彰显校园文化的开放性和发展性，其教育过程与教育效果又进一步诠释了校园文化的内涵。高职院校校园文化建设与学生创新创业素质提升是相辅相成的，校园文化内涵建设与高职院校创新创业能力发展是辩证统一的。

　　二、创新创业教育存在的问题

　　(一)创新创业教育与“文化”育人工作结合不紧密

　　高职院校的创新创业教育是以培养高职学生创业意识、创业思维、创业技能和创业精神为目标的一种教育，其本质是一种文化活动。但目前，创新创业教育普遍功利性比较强，往往以成果为导向，重点关注少数创新创业者的骄人业绩，强调企业创办者或创业大赛精英培养，而忽视大众化教育，大部分学生只能做为局外“看客”袖手旁观。其次，高职院校创新创业教育较着重于创业计划大赛等实务或技能教育，而在文化氛围营造、理念熏陶和创新意识的大众化培植等方面做得不够，没有把创新创业教育真正融合于学校文化建设的整体规划当中，还未构建成创业教育、创业训练、创业实践有机结合的、完整的创新创业文化育人体系。

　　(二)高职院校校园文化建设创新性不足

　　高校教育在引领社会创新创业文化方面具有其独特优势。高职教育的高等性、职业性以及实践性决定了高职校园文化也应具备相应的特性。校园文化活动要求策划者具备较好的创新意识、创新素养和创造性素质能力，才可能推陈出新，活动才能更有活力和引领力。目前，高职院校的校园文化活动尽管丰富多彩，但大多数只重规模、数量和娱乐性，以学生为主策划活动和推动活动，教师参与不充分，从而呈现校园文化的同质化严重、缺乏本土化基因、创新性不明显以及专业技术创新层次不高等不足，以致校园文化逐渐失去创新引领作用，校园文化建设对大学生创新创业能力的培养功能难以发挥。

　　(三)尚未形成创新创业型校园文化生态环境

　　高职院校受传统教育理念、机制体制、实践资源等因素影响，教育中过度强化对学生的学业和纪律的常规化管理，学生创新意识受到抑制，逐渐形成循规蹈矩的意识和行为习惯，导致不能很好地调动学生的主观能动性和激发学生的创新创业潜质。同时，部分教师受传统教育思想影响较深，未能形成“接受质疑”“容错”等鼓励学生创新意识发挥的教育教学思维习惯，对有创新创业意愿的学生做不到因材施教和差异化教育，学校层面缺乏创新创业教育保障制度与规范，未能形成创新创业型校园文化生态环境。

　　三、推进高职院校创新创业教育与校园文化建设相融合的几点建议

　　(一)构建创新型人才培养平台，将创新创业教育融入人才培养全过程

　　一是以创新创业型技术技能人才为培养目标，一方面调整人才培养方案中的专业课课程设置，增设创新思维训练、创业实务等课程，构建创新创业网络教育平台，开展创新创业成果展，通过第一课堂丰富学生的创业基础知识和增强学生的创新创业能力。另一方面，在教育教学中纳入创新创业要素并系统设计第二课堂活动，重塑高职校园文化体系。在校园文化教育实践中，充分发挥创新创业社团作用，创业导师模拟挂号诊断模式对学生创新创业所遇难题进行精准把脉与指导，设计指南针式创新创业素质提升实践路径，积极开放校内外实践基地，建设“产教融合型”真实项目孵化示范基地，让学生沉浸于创新创业实践真实氛围环境中，从而实现把创新创业教育融入到人才培养的全过程。

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