如何培养小学生语文课堂倾听习惯与深思品质之我见

来源：核心期刊咨询网时间：2022-04-23 10:2512

摘要：【摘要】小学阶段的学生受年龄影响十分多动，在课堂上难以集中注意力。语文课程虽然十分简单且有趣，但是学生知识的学习效率却非常低下，究其原因就是因为学生们难以保持专心的倾听，且很多时候缺乏思考。 【关键词】学思结合;意识;质疑 学而不思则罔，思而不学则殆。

　　【摘要】小学阶段的学生受年龄影响十分多动，在课堂上难以集中注意力。语文课程虽然十分简单且有趣，但是学生知识的学习效率却非常低下，究其原因就是因为学生们难以保持专心的倾听，且很多时候缺乏思考。

　　【关键词】学思结合;意识;质疑

　　学而不思则罔，思而不学则殆。学生具备良好的倾听习惯就是在学，在学了之后反思知识就是深思，两者之间是相辅相成的关系。想要提高课堂教学效率就必然要重视学生的倾听习惯和深思品质培育，本文立足于此，着重分析了小学阶段学生不善于倾听，不善于思考的原因，据此给出了解决方案，以图可以更好地帮助小学阶段的语文教学更利于学生成长。

　　一、学生不具备倾听、深思习惯的原因

　　1.小学阶段学生的年龄是6-12岁，这一年龄段的学生自制力非常差，他们在课堂上经常开小差，难以长期的聆听教师的讲课内容。教师绞尽脑汁地把课堂趣味性提升上来后，学生们也只是会把注意力转过来一小部分，接着就继续开始走思。造成这方面情况的主要原因就是学生没有良好的生活习惯，想要让学生好好的倾听，是离不开良好生活习惯培育的。如果放任不管，那么不仅学生的语文成绩会急速下滑，就是他的成长轨迹也会因此而发生变化。

　　2.很多时候，教师在课堂上设置的板书是非常复杂的，可能教师觉得清晰明了，但是对于知识量匮乏的学生来讲则犹如天书一般，看得头晕眼花。在这样的情况下，教师如果去进行教学，那么学生们很快就会被摧残得没有自信心。同样过于简单的板书也有他的弊端，他会滋生学生的膨胀心理，让学生觉得老师讲的知识自己都会学，太简单了，进而就会分心走神。

　　二、培养学生良好倾听习惯的方法

　　1.学生倾听意识的强化培育

　　美国企业家玛丽·凯曾说过一句话“一位优秀的管理人员应该多听少讲，也许这就是上帝为何赐予我们两只耳朵、一张嘴巴的缘故吧。”虽然他不是教育家，但是他的这番话确实非常有道理的。倾听是学生收获知识点的最主要途径，若是失去了双耳，那么也就难以更有效地接受知识，无法接受知识就无法表达知识。因此，在教学时一定要给学生讲述倾听的重要性，让学生们知道倾听可以拉近彼此的距离，可以让思想不管更新，它不仅是课堂学习的必需品，更是人生中必不可少的成长手段。因此，在小学阶段一定要培育学生的倾听意识，让学生知道，良好的倾听是一个学生会学习的基本功。

　　2、教学重点要点明，让学生学会倾听重点

　　一节课的知识点虽然很多，但是这些知识点都是有轻重缓急之分的，如果不把这些知识点进行区分并讲解给学生，那么学生就难以知道自己应当着重倾听的重点在哪里。小学阶段学生他们的自主学习能力很弱，这些都是需要教师一步步进行教学引导的，因此在课堂上教师一定要把握好课堂授课的节奏，让学生们跟着自己的教学节奏，把全部的知识都牢固的记下来。

　　3、设置倾听奖赏制度

　　小学阶段学生非常渴望得到关注，他们的思维很简单就是想做独特的自己，集大家的目光于一身。根据学生们的这一思维，教师就可以依次来设立良好的奖赏机制，对于那些听课认真且能准确回答上问题的学生给予一定的物质奖励(小红花、转笔刀、小气球)等等，都可以激发学生们的倾听度，通过物质奖励或者精神鼓励可以让获得表扬的同学收获喜悦感和成就感，他们自身就会更加专注的倾听教师讲课，而对于其他未获得奖励的学生来讲也会激发他们的斗志，让他们更加专心致志的听讲。随着这项制度的进行，学生们慢慢的就会养成倾听的习惯，随着时间的推移学生们就会自发的发现倾听的好处。

　　4、进行倾听习惯的培育

　　课堂上学生的倾听习惯培育最主要的方式还是训练，最行之有效的办法就是激发学生的兴趣，在无形中锻炼倾听能力。例如：成语接龙小游戏，这种方式不仅锻炼学生的词汇储备量，更锻炼学生的倾听能力，如果不专心听，即使又再多的词汇量也难以回答下来。通过这样的小游戏，课堂的氛围变的活跃，学生的倾听能力得到了培育，是一举多得的好办法。

　　三、培养学生良好深思品质的方法

　　“听”是基础，是习惯，而“思”则是升华。如果学生只学会了倾听，然后不进行思考，那么这些知识很快的就会从脑海中流逝，听的意义就没有了。所以，要让学生们听思结合，这样学生的能力才可以得到不断地提升。

　　1.巧设问题情境

　　很多时候学生们害怕课堂上被老师点名回答问题，这就是因为他们懒得思考问题。提问是锻炼学生思维能力的最佳方式，尤其是课堂上灵光一闪的提问更是可以很好的锻炼学生的思维能力。突如其来的提问可以让学生的注意力高度集中，同时还会激发学生的大脑，让他快速的思考问题，这对于学生求知欲望的激发以及智力的提升都有着非常大的帮助。

　　2.鼓励学生进行自主创新

　　创新是检验一个学生思维是否灵活的准则，其主要考究的就是学生的变通性，也就是举一反三的能力，学生能否活用自己已经掌握的知识来解决现在面对的问题。很多时候小学生的思维非常单一，他们往往都是去思考一些表面的东西，对于知识的深层次挖掘非常匮乏，这个时候就是就一定要大胆地鼓励学生去思考，把学生的思维进行一个深度的挖掘。

　　3.培育学生的质疑思维

　　书本中的知識，教师都会奉为真理，更遑论小学生，但是这种想法是不对的，因为思维的成长就是在不断地质疑中诞生的，就像鲁迅先生敢于对几千年的封建文化做出批判，其犀利的文笔是值得无数小学生学习的。小学阶段的学生涉世未深，他们的思维和价值观正处于萌芽状态，这个时候如果不启发他们思考和质疑的能力，那么成年之后的思维也必然是一个僵化的思维，就像前两年互联网上非常流行的一个段子“村口的狗叫了，村子里的狗也跟着叫，但是他们不知道为什么叫—《狂人日记》—鲁迅”，这句话的本意其实是嘲讽那些盲目跟风的人，但是很多人不加以了解也就意味这句话真的是鲁迅所说的，结果知道是出自《匹诺曹》之中的一句话后，换来的确是争相效仿者的尴尬。知识都不是自古有之，他的发展过程是不断被修修剪剪的，学生们要敢于对自己所学知识提出质疑，老师也应当鼓励学生多多思考，并自行进行查阅和验证，这样学生们的深思能力必然会得到培育。

　　结语：学生们通过倾听可以接受无数的文字，而通过思考又可以化这些文字为己用，可以说倾听和思考是小学阶段学生最应当具备的两种能力，教师应当在这方面下功夫，帮助学生成长。

　　参考文献：

　　[1]任春香.如何培养小学生的倾听习惯与深思品质[J].中华少年，2017(29)：4-5.

　　[2]王丽娟. 培养学生倾听习惯与深思品质的研究[C]//.新教育时代(2015年10月 总第3辑).，2015：209.

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