商务英语中跨文化与商务文化意识的双重嵌入

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摘要：摘要：当前时期，针对商务英语教学必须要明确认识到国际间的经济沟通贸易往来不断深入，对不同国家和地区的商务活动交际也提出了更高的要求。尤其是在针对英语的沟通和交流中，要结合商务英语之间的规范性，来认识到商务英语中的跨文化交际以及文化意识嵌入的重要性影

　　摘要：当前时期，针对商务英语教学必须要明确认识到国际间的经济沟通贸易往来不断深入，对不同国家和地区的商务活动交际也提出了更高的要求。尤其是在针对英语的沟通和交流中，要结合商务英语之间的规范性，来认识到商务英语中的跨文化交际以及文化意识嵌入的重要性影响;在针对商务英语的教学过程中，不仅要积极做好语言类知识的教学讲解，还应当结合英语知识积极引导做好商务文化的拓展性教学，让学生能够通过商务英语知识的学习来增强对所涉及到的英语文化和商务礼仪等方面的认识和讲解，从而促进学生综合素养的进步和提升，另外一方面，还应当积极结合商务英语的形式展开对比和分析，帮助带动整体的商务英语教学活动的有序开展。下文主要结合商务英语中跨文化与商务文化意识的双重嵌入展开了研究与分析。

　　关键词：商务英语;跨文化;商务文化意识;双重嵌入;语言分析

　　在针对商务英语的教学过程中，做好商务文化与语言文化意识的嵌入和渗透，能够有针对性增强学生对商务英语的认识，同时也能够帮助增强学生对商务英语的认识和理解，在商务英语教学过程中，应当要紧密结合商务英语的知识，做好文化内涵的引领，帮助提高学生自身的文化素养，也能够为学生后续的跨文化沟通交流，打好坚实基础，下文首先阐述了在商务英语教学中跨文化与商务文化意识双重嵌入的意义，并且针对性提出商务英语教学中跨文化与商务文化意识双重嵌入的具体策略，希望对整体的商务英语知识教学有所启发。

　　1在商务英语教学中跨文化与商务文化意识双重嵌入的意义

　　当前社会不断发展，对整体经济和政治的推动作用十分明显。在进行现阶段的商务英语教学过程中，很多人都认识到英语教学不仅仅是单一的语言类的教学，应当要积极结合英语的语言以及商务知识和文化实现整体的沟通和交流，这样能够结合多样化的、综合的专业性训练，帮助增强学生自身的商务活动能力以及跨文化的交际能力。而且文化因素对整体的人际关系影响十分重要，如果说由于某一方面的原因造成商务活动受到影响，最终会影响学生的综合素质发展，也会造成商务英语自身的综合效应难以有效开展，所以现阶段的商务英语专业教学过程中，重语言轻文化的这种方式并不利于学生自身的综合发展，在针对商务英语教学过程中，做好跨文化与商务文化意识的双重嵌入极为必要[1]。

　　1.1跨文化意识嵌入的意义

　　实际上，针对英语知识的学习，更多是为了能够结合英语专业与不同文化背景的人进行沟通和交流，从而有针对性的增强跨文化交际的能力，也能够提高学生在进行商务活动过程中的跨文化交际能力。随着现阶段的经济全球化趋势不断深入，越来越多样化的商务活动也层出不穷，同时，涉及到的跨文化的交际活动越来越多，在针对商务经济合作的同时，越来越多方国家的文化基地建设不断增加，从而会影响到行为准则以及行为方式等方面的很大差异，如果说针对商务活动开展过程中，一方的商务人员没有了解到对方的商务活动中的文化差异那么也就难以实现更成功的跨文化的沟通和交流，导致整体的商务沟通产生不良的影响。

　　所以，基于不同文化背景进行商务沟通和交流过程中，应当要结合社会的文化背景的差异以及文化和价值观之间的区别，来做好多样化的文化的沟通和交流，商务英语教学更多的是要培养学生能够了解国际商务规则，同时还应当要了解到世界各民族文化的特点，从而实现跨越文化障碍，避免文化冲突，有针对性推动商务活动有序开展。

　　1.2商务文化意识嵌入的意义

　　在针对商务活动的沟通和交流过程中，商务文化更多的是结合商务价值理念、商务伦理道德以及商务传统风俗和商务礼节与礼仪，以及涉及到的语言交际因素和非语言因素，当然还有不同的政治经济和传媒、娱乐以及经营、营销等方面的内容。当然，由于国家和地区不同，相应的价值观念各有差异，在针对商务传统风俗和商务礼仪习惯中存在着多元化的差异，商务活动日益频繁，如何面对不同的文化交流来实现针对性的推进，应当要结合商务文化元素以及商务活动之间的综合性深入了解来展开推动。商务活动中，文化与语言之间的联系更为紧密，在针对文化的沟通和交流过程中，应当要结合商务文化的介入与商务文化意识的培养，强化商务英语语言的教学，从而有针对性提高学生的商务文化意识。

　　2商务英语教学中跨文化与商务文化意识双重嵌入的具体策略

　　2.1在商務英语教学中跨文化意识的嵌入

　　结合商务英语知识的教学应该要结合英语则自身与人特征来展开。实际上，英语不是一种单一的语言，而是涉及到交际能力方面的内容，所以要了解到东西方商业环境的差异，帮助做好商务活动的探索，从而帮助实现商务活动的更为成功的沟通[2]。

　　(1)遵循语言分析和文化比较相结合的原则，实际上，针对跨文化和商务文化意识的双重嵌入，还应当要结合中西方文化之间的差异，展开目的语文化与母语文化的教育结合，从而让更多的人能够了解到不同语言之间以及不同民族文化之间的差异，也要实现其他国家的借鉴和吸收。当然，在针对语言教学过程中，应当要让学生展示出不同的背景文化知识，也能够增强学生对英语国家的文化背景风土等方面的认识和了解，从而帮助学生了解到不同文化之间的差异，提高学生的文化自觉意识敏感性和建设能力，也能够让学生了解到不同文化体系之间的碰撞调节和融合，实现跨文化交际的良好效果。

　　(2)采取多种途径、方式、方法，立体式地培养学生 的跨文化意识。针对多样化的商务英语的教学，教师应当积极借助图片、幻灯片以及电视和英文原版电影的方式来为学生进行多样化的教学引导，也能够让学生了解到外国的历史和风土人情，通过这种语言模拟情境的创设，以增强学生对语言的使用内涵以及所涉及到的课外教学中，还应当要引导学生能够增强自我的文化意识。

　　(3)加强商务英语教学的创新，培养学生的英语思维能力。针对商务英语教学过程中，还应当明确商务英语和汉语知识教学语言上的差异，同时，在不同语言沟通和表达上也有很大的差异，所以说不同语言思维对学生的知识学习会产生影响，而在具体的沟通和交流过程中，往往很多人都会用母语思维来进行沟通和联系，这样会导致整体的英语知识学习难以有效进步，所以教师应当让学生区分中英语言思维方式的区别，汉语思维更直觉，比较忽视逻辑的形式论证，属于螺旋性的模式，而英语是属于逻辑思维，思维逻辑、语言思维是一种直线型的模式。

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