信息化教学在大学计算机程序设计课程中的应用路径探讨

来源：核心期刊咨询网时间：2022-05-09 10:5812

摘要：摘要：对大学计算机程序设计课程来说，由于其复杂的知识内容，再加上紧张的教学课时，让这一课程教学存在诸多问题，借助信息化教学手段就可以很好地处理课程教学存在的问题。文章重点探讨了信息化技术的运用，包括为教学方式改革提供技术支撑;面向课程，构建科学的教学

　　摘要：对大学计算机程序设计课程来说，由于其复杂的知识内容，再加上紧张的教学课时，让这一课程教学存在诸多问题，借助信息化教学手段就可以很好地处理课程教学存在的问题。文章重点探讨了信息化技术的运用，包括为教学方式改革提供技术支撑;面向课程，构建科学的教学体系;借助校园网功能，达到教学高效化、现代化，希望可以实现程序设计课程的变革，增强教学质量，以期为有关人士提供借鉴。

　　关键词：信息技术;计算机程序设计;应用路径

　　在理工科各个专业教学中，计算机程序设计课程属于关键的技术类课程，且在各个专业教学中，它还有着重要地位及作用。对计算机程序设计课程来说，它是大部分专业课程的前提，对此，基于大学教学体系，程序设计的教学应只是开始，并不是结束。近些年来，因为信息技术的深入发展，在各个院校课程通常都开设了C语言及PASCAL语言等，且都是基于过程的机构化设计。

　　伴随计算机应用的普及，再加之软件工程研究的深入发展，想要实现Windows环境下程序的开发，针对各个高等院校来说，应全面结合市场发展的实际需要，创新出同其匹配的程序设计课程，比如Java及Visual Basic等。怎样合理地利用教学时间并高效地完成课程教学，给学生提供可靠的保障，是高校教师应该重视的问题。

　　1 程序设计课程特征

　　在计算机专业中，程序设计课程被认为是最难学的课程之一，究其原因是该课程的内容比较倾向理论及抽象特点，且对于程序的编写还有着很高的要求，不但应具备一定的逻辑思维，还应具有数学思维。除此之外，学生在进行调试时，很难具备一定的耐心，这也使学生在实际进行学习时，往往无法获得显著的学习效果。也正是因为这样，大部分学生都觉得这一课程比较枯燥。

　　针对计算机程序设计来说，教及学始终是影响教师和学生的难题，主要体现有该课程的概念都比较抽象，且语法非常严谨，多内容还很无法充分理解，而编程及调试程序则是更加困难。对于这些问题，可以注重转变一下教学方法，将目标定位放在激发学生的兴趣方面。并尝试采用信息化教学手段取代原有的板书教学，并投入更多的精力在信息化教学中，虽然可以获得显著的成效，但是还有着一系列问题，如学生无法充分理解知识内容，其编程能力并未进一步提升等。根据有关实践显示，把信息化教学同传统板书教学进行融合，不但可以提升学生兴趣，还可以全面提升他们的编程水平，进而实现最佳的教学效果。

　　2 传统教学方法和信息化教学优缺点

　　借助信息技术进行教学，可以快速、直观地讲解教学内容，而且还可以让课堂内容变得更加生动，使课上氛围变得更为活跃。但是也有一系列消极影响。比如，信息量太多，让学生失去独立思考的过程，很难抓住教学重点及难点;在教学课件中使用的视频及动画不够科学，也很难让学生集中注意力，他们的注意力会被动画及视频吸引，对教学效果产生一定的影响，无法达到预期的教学目标。除此之外，若课上教学太过依赖信息技术，课堂就会缺少师生之间的互动，无法有效激发学生的主动性。在程序设计课程中怎样更好地利用信息技术优势，是教师值得探讨的课题。

　　3 基于计算机程序设计课程，信息化教学的运用

　　基于计算机程序设计，引入信息技术手段进行教学时，主要从以下三方面进行探讨，包括为教学方式改革提供技术支撑;面向课程，构建科学的教学体系;借助校园网功能，达到教学高效化、现代化，仅供参考。

　　3.1 为教学方式改革提供技术支撑

　　基于信息技术的深入发展，有利于促进教学手段的变革，并为其明确了新的发展方向。近些年来，出现了很多遠程计算机教学的方式，如网上教学软件、辅助教学软件等，这充分体现了教学手段的变革。信息技术的应用也给计算机程序课程带来了新的发展方向。借助信息化教学，可以将部分抽象且复杂的概念等，借助现代化教学模式实现模拟及演示，并将抽象的问题转变为简单易懂的问题，有利于学生更好地理解程序设计，还可以进一步提高他们对该课程的兴趣。

　　可以很好地呈现多种模拟算法及数据流向，能够极大地防止教师占用较长的课堂时间为学生讲解抽象的内容，而学生却毫无收获;借助信息技术进行教学，可以较好地完成语法及结构间的互换，还可以重复呈现该算法的过程，防止使用传统教学手段对算法进行修改时，要多次对代码进行编写，从而无法准确地讲解难题;借助信息化教学方式，可以对程序的执行过程进行动态展示;可以事先把众多的文字及代码等储存在计算机中，通过信息化手段对程序设计课程进行教学，能够极大地减少教师在课堂上讲解的时间，让其将更多的时间及精力放在重要知识点及分析方法上。由此可知，借助信息化教学方式，不但可以增加教学效率及信息量，还能将图形及文本等融合成一体，从而调动学生感官，降低教师任务量，这是传统教学手段不能代替的。

　　虽然信息技术被广泛运用在各个学校的教学中，如多媒体技术的运用，在部分教材中还配备了光盘。但是若不能花费较多的时间在软件编制及课件制作方面，该信息化教学模式也极易变为传统的教学方式，只是由黑板转变为屏幕了，虽然在知识罗列及模拟算法教学上加快了进度，但是针对知识之间的联系及分析方面却很难像黑板教学那样。若任由其发展，信息技术教学往往会变为一种时尚，虽然可以加快教学进度，增加知识量及信息量，但是却很难提高教学质量。这一观点，并不是对信息化教学的否定，而是在利用信息技术进行教学时，需展开深入的研究，才能处理好教学容量及时间的问题，提升人才培育质量。

　　3.2 面向课程，构建科学的教学体系

　　针对程序设计课程进行变革，优化其教学手段，是该课程建设的关键内容，同样也是该课程长期发展及创新的目标。对该课程的教学手段进一步优化，需要结合当前课程的特征，充分利用信息技术。具体而言，就是将信息技术全面落实到教学活动中，并促使教学效果得到提升。对于学生而言，利用教学软件还可以完成预习及复习等任务，借助软件及网络可以促进师生之间的交流及活动。最大限度地发挥信息技术的优势，持续健全教学手段。针对教学辅助软件而言，其中应包含知识点之间的关系，全面利用教师的教学经验。应研发出教师能够运用的辅助软件，最为重要的问题是不可把该软件研发成“电子图书”。

　　对此，应防止单纯地罗列知识，需深入分析该课程的全部知识点，以此为前提把讲解费时费力的知识点借助信息手段直观地呈现出来，从而规范制作内容，制作出合适的教学课件及学习软件，并将它们运用在教学活动中。科学的辅助软件，应可以较好地发挥信息技术优势，把实际动态的现象通过动态的方式展示出来;需把教师的课堂劳动有效地降低，并把教师长期积累的优秀教学经验全方位地展示出来;尽可能地提升学生积极性，调动他们的感官体验，让其集中注意力。另外，教学软件需满足教学要求，符合教学内容，以此为基础在其中添加新知识，为学生构建网络课堂，帮助他们更好地自学。为了达到这一目标，应充分体现团队优势，并加强团队之间的分工协作，设计切实可用的教学辅助软件，以便学生利用网络进行自学，并设计出全部教师都能使用的教学软件，且还能很好地添加教师的教学课件。一旦辅助软件及课件制作好，就应加大推广力度，加以全面应用，从而构建信息化教学系统，最大限度地发挥它的功能及效益。

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