提升小学信息技术核心素养教学实践探讨

来源：核心期刊咨询网时间：2021-12-20 11:1812

摘要：摘要：在核心素养理念的全面实施背景下，小学信息技术教学主要由计算思维、计算意识、信息社会责任、计算数字化的前提下开展教学，培养学生的创新能力，让学生能够更好适应社会能力。因此，教师在开展教学活动过程中需要重点关注学生的品质与信息技术相关的培养，积极

　　摘要：在核心素养理念的全面实施背景下，小学信息技术教学主要由计算思维、计算意识、信息社会责任、计算数字化的前提下开展教学，培养学生的创新能力，让学生能够更好适应社会能力。因此，教师在开展教学活动过程中需要重点关注学生的品质与信息技术相关的培养，积极创新和优化教学方法，增强学生的文化知识，提高学生的自主学习能力，锻炼学生信息技术操作能力，促使提高学生的信息技术核心素养。

　　关键词：小学;信息技术;核心素养;教学实践

　　引言：

　　小学阶段的学生是接受教育、养成良好习惯的关键时期，可以培养学生的品质，提高学生的各项能力，学生通过学习知识可以获取相应的能力，不断丰富自身情感，端正学习态度，养成良好的行为习惯和学习习惯。核心素养需要注重学生的自主发展、合作学习、创新实践。在小学信息技术教学中，教师需要让学生能够灵活使用办公软件进行文字编辑，学会制作表格，对视频、音频进行简单的剪辑，能够对图像进行处理，借助网络资源搜索相关的教学资料。教师在日常的教学过程中需要采用多元化教学手段，不断丰富教学内容，提高小学生信息技术操作能力，为学生今后的学习和发展奠定基础。

　　1 小学信息技术教学的现状

　　1.1缺乏对信息技术的正确认识

　　现如今我国已经全面进入信息化时代，新时期学生需要掌握相关的信息技术，不了解信息技术的人将会逐渐被社会淘汰。小学阶段的学生正处于对知识体系初步构建的阶段，由于认知能力有限，对于信息技术的理解比较片面，有的学生可能是从身边同学、兄弟姐妹了解到相关的信息，对于计算机的使用也仅仅局限于看动画片、玩游戏，所以对于信息技术课程比较感兴趣。但是在实际的教学中，许多学生只对娱乐方面的内容感兴趣，学生学习沉浸在学习氛围中，导致学生对于许多实用性的技术完全没有掌握。

　　1.2教师对信息技术教学不够重视

　　由于长期受到应试教育的影响，信息技术在小学义务教育体系中作为副科目经常会被文化课程取代，甚至有的教师认为小学生的接受能力和理解能力不足，不用讲授关于信息技术的知识内容，信息技术教学成为表面形式。有的教师在小学信息教学中可能还担任其他职务，教师没有时间全身心地投入到教学活动中，在教学过程中让学生自由活动，学生没有真正地掌握相关知识内容，逐渐对信息技术课程失去学习兴趣，需要教师在日后的教学中花费大量时间培养学生的学习兴趣。

　　2 基于核心素养的小学信息技术教学实践策略

　　2.1以趣味化的方式完成课堂导入

　　小学阶段学生对许多事物充满了好奇心，而且不能长时间集中注意力，缺乏耐心和持续性。如果学生对一件事情缺乏兴趣，则很难达到预期的教学效果。针对这一问题，在小学信息技术教学中，教师可以采用趣味性课程导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。比如，学生在学习“写作，从Word开始”这部分内容时，教师在教学过程中可以将所学的知识内容进行展示，让学生充分了解可以使用Word办公软件编辑文字，激发学生的学习兴趣。将更加直观充满趣味性的内容进行导入，可以让学生拥有更高的学习兴趣，从而提升信息技术操作能力。在讲授这部分内容时，教师可以插入“艺术字”让学生观看，可以不讲授相关的操作方法，引导学生自主探究并尝试如何进行操作，通过这种方法提升课堂教学趣味性。学生在操作的过程中教师可以进行适当地指导，让学生在学习过程中及时发现问题，通过合作交流、自主探究等方式解决问题。当学生完成学习任务后，教师需要对学生进行鼓励，让掌握技巧的学生主动发言或与其他学生分享，通过这种方式能够让学生在短時间内都可以进行信息技术操作。

　　2.2微课教学培养学生的信息核心素养

　　随着新课程改革的深入发展和推进，要求教师在开展教学活动过程中采用多种多样的教学模式。在传统的信息技术教学中存在教学模式单一的问题，教师为学生展示具体的操作，学生根据教师的操作进行模仿。这种教学模式虽然在一定程度上能够帮助学生快速掌握操作技能，但是教师却忽略了学生的主体作用，严重阻碍发展学生的学习积极性和学习兴趣，不利于学生长期发展。在实际的教学中教师可以利用微课视频开展教学，有效地支持学生进行自学。在预习阶段，教师可以将教学内容中的重点、难点知识，教学导案等通过微课视频的方式推送给学生，让学生利用微课视频进行自主学习，并能够尝试完成导学案上的练习题。比如，学生在学习《Windows桌面》这部分内容时，主要让学生了解Windows桌面组成部分，学会排列桌面图标，更换背景壁纸，从而培养学生的自主学习能力。教师可以利用微课视频教会学生掌握更换桌面壁纸、排列图标的方式，学生通过进行课前预习，会对所学的知识进行初步了解。通过这种方法可以让学生在预习过程中发现自己的问题，有效改善课堂教学效果，促进提高学生的自主学习能力，从而提升学生的信息技术核心素养。

　　2.3引入动态化的课堂评价

　　在完成课堂教学后，教师可以通过各种各样的评价形式对学生的学习过程和结果进行评价，最大限度地提升学生的学习兴趣。在实际的信息技术课程教学中，教师需要针对学生学习的基本动态进行密切地关注，针对各个阶段学生的表现进行有效的评价，多鼓励、少批评，公平对待每一位学生，尊重并理解学生的个体差异，在实际教学中引入动态化教学评价，提高小学生的信息技术操作能力，使学生产生良好的创新意识。

　　结束语

　　总而言之，核心素养是小学信息技术教学中的核心内容，教师不仅要在教学过程中不断传授给学生相关的知识能技能，还需要培养学生的信息技术能力，让学生能够进行自我思考，锻炼学生的自主学习能力，同时教师还需要有意识地培养学生的信息社会责任感，使学生更好地适应社会生活。

　　参考文献

　　[1] 张国平.提升小学信息技术核心素养教学实践探讨[J].数码世界，2020，(11)：151-152.

　　[2] 黄龙.基于核心素养的小学信息技术教学实践探讨[J].文渊(小学版)，2020，(1)：894.

　　[3] 徐升波.基于核心素养的小学信息技术教学实践探讨[J].新课程·中旬，2019，(1)：115.

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