浅谈分组教学在高职排球课中的应用

来源：核心期刊咨询网核心期刊论文2013-12-24 14:371

摘要：摘 要：目前，随着我国高等教育的不断深入改革，素质教育的全面推进，高校对学生的技能和要求都相应提高了，排球课作为体育课的项目之一，由于便于开展，对场次的要求较低，在平时的教学过程中常以老实示范为主，但学生的身体体质不同，采用一刀切的方式进行

　　摘　要：目前，随着我国高等教育的不断深入改革，素质教育的全面推进，高校对学生的技能和要求都相应提高了，排球课作为体育课的项目之一，由于便于开展，对场次的要求较低，在平时的教学过程中常以老实示范为主，但学生的身体体质不同，采用“一刀切”的方式进行教学，不符合目前高职学生的要求。所以在高职排球课中，分组教学成为必要的教学手段，也成为教学研究的典范。本文采取理论分析和分组教学实践以及调查法等研究方法，深入探讨了分组教学在高职排球课中的广泛应用。

　　关键词：分组教学；高职排球课；教学方法

　　目前高职院校的体育排球教学现状不容乐观,诸多弊端阻碍了体育排球教学的发展,导致排球课教学流于形式,并没有发挥体排球课对学生身心发展,对促进学校全盘教学的促进作用。在日常的高职排球教学中，常常出现有的学生“吃不饱”，有的“吃不了”的现象，单一、笼统、重复、统一的教学目标和要求，相对于素质较低的学生来讲要求偏高，对于素质较高的学生来讲要求过低。上述现象的出现，导致了某种意义的教育不公平，过高和过低的目标都不能使学生把热情和精力投入与高职排球课的学习中。现在，素质教育越来越得到重视，因材施教是广大的学生和家长希望学校能够切实落实的，教育人性化而不是单纯地填鸭式教育成为社会群众关注的对象，传统的方法和教学存在很大的弊端，在高职排球课上，学生学习状态懒散，主观上厌恶学习高职排球课，导致最终的教学效果变差，长此以往陷入恶性循环的僵局。因此，在高职教育越来越得到重视的宏观背景下，分组教学作为重要的一个教学方法，应该在日常的高职排球课中广泛使用，提高教学的灵活性和趣味性。分组教学的实行对于老师来说，使用后能得到更好的教学效果，同时自己也接收了新的挑战，在挑战中与学生一起努力，摆脱以往单调的教学模式，用新的教学理念和方法投入教学中。 对于学生来说，在教师运用分组教学的教学模式后，能充分体验到高职排球课的乐趣，提高自身的学习能力，增加投入排球课的注意力和积极性。

　　一、分组教学的内涵

　　1、 分组教学是指，在教学中根据学生的身体素质、学习能力、擅长范围，将全班学生分为若干个组，尽量兼顾学生的需求，让小组内的成员互补，重点提高学生进攻和防守的能力

　　2、 分组教学仅仅是改变教学形式，教学内容不变，排球考察的技巧必须掌握，如发球、传球、扣球、垫球等，这更加考验体育老师的教学能力，根据学生的情况因材施教。老师需要仔细观察学生的表现，才能根据学生的特点做出对应的处理，教学过程具有不可复制性。

　　3、 分组教学之前，进行科学地排布，让学生通过互相学习掌握运球姿势、得分策略、提高组内的进攻和防守的配合度，小组内部可以再细分成两组，互相切磋，指出对方的失误，比如策略失误、蹲点位置不对、扣球力度不准等技术问题。

　　二、高职排球中运用分组教学的优势

　　1、有助于激发学生的潜力。有的学生可能在接受高职教育之前，在学习方面承受太大的压力，没有时间和精力进行体育锻炼，尤其是像排球这种需要多人合作、竞技的体育活动，这可能造成学生主理解的偏差，因此产生厌恶情绪。分组教的实行，使得学生在无压力的情况下更乐于学习。

　　2、在高职排球课上，分组教学是根据学生的具体学习情况进行分组，比如某某学生善于防守，某某学生善于扣球，某些学生技能均衡等特点，可以将互补的学生分为一组，针对学生的特点实行差异化教学。实行分组教学落实后，有助于教师因材施教，灵活考核学生的体育排球课成绩。因此，学生不会抱怨由于自己身体条件的不足造成的教学成绩上的不公，学生可以扬长补短，分工合作，在团队精神的指引下，取得小组排球竞技的成功。

　　3、有助于高职排球的教学质量突破和教学形式改革。假设只是老师一个人在演示，同学们可能存在着理解上的偏差，具体的技巧需要亲自操练才能熟知，比如扣球、防守、抓住对方弱点进行反击等排球技巧。教师作为一个相对稳定的职业，容易陷入职业惯性的瓶颈里，排球课分组教学这种新的教学方法打破了传统教学的僵局，是一种有效的教学形式。

　　三、高职排球课分组教学的主要形式

　　1、老师采取的教学形式：

　　（1）模拟分组

　　体育老师可以模拟规划一次传球课，传球是排球运动的基本技术之一，主要用于衔接防守和进攻，可以考察学生的学习能力。在传球课上，让每个同学都逐一示范，把传球的动作演示一遍，老师将学生的表现记录下来，根据传球的掌握程度进行初步分组。