小学英语文化教育中班班通的应用作用探究

来源：核心期刊咨询网核心期刊论文2013-12-17 13:451

摘要：摘 要：班班通的设备与资源为小学英语教育提供了多元的信息输入和输出方式，为异域文化背景下的小学生的语言交际和文化理解提供了相对真实的情境。班班通的推广实施对于正处在探索中的英语教学中的文化教学实践中的英语国家的文化与中华民族优秀传统文化的对

　　摘　要：班班通的设备与资源为小学英语教育提供了多元的信息输入和输出方式，为异域文化背景下的小学生的语言交际和文化理解提供了相对真实的情境。班班通的推广实施对于正处在探索中的英语教学中的文化教学实践中的英语国家的文化与中华民族优秀传统文化的对比理解以及目的语中的词汇社会文化内涵意义的感性认识的提高具有重要的意义，从而优化小学生语言学习的形式方法，实现两种语言文化下思维方式的逐步养成都有重要的意义。

　　关键词：英语教学；小学英语；文化教学；班班通

　　小学英语文化教学环节中讲授英语背景下的习俗文化、历史演变、思维方式、行为习惯等方面的知识，无法像听、说、读、写、译等基本技能一样通过多次练习而得到相应的提高，却在一定上程度影响的的小学生的英语语言交际能力。班班通使远教资源走入课堂，使小学生亲近英语真实情景，领略最新动态英语文化走向形成双语思维并且可以实现中英两种语言文化的多角度对比，丰富小学英语文化教育教学内容，真正呈现“活”文化。

　　一、班班通在小学英语教育中的使用现状

　　班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。

　　在国家级、省级教育信息化试点学校及部分区县和有条件的学校启动“班班通”建设项目，为教师配备教学专用电脑，为教室开通宽带网络、配备教学终端设备。学校租用或者逐年返还成本的建设模式，尽快让每一间教室都能利用网络和多媒体终端设备开展教学活动。为边远地区教学点配齐基本的视频接收和多媒体设备，实现教学点数字教育资源全覆盖。班班通与英语学科的应用好处非常之多。班班通为教学改革提供了丰厚的教学资源，班班通为英语学科应用改革提供了有力的物质支撑，教师利用多媒体的图形、图像、动画、声音等设备，使得学生在轻松的环境下学习知识。充分利用网络资源设备训练学生的听、说、读、写的能力, 提高学生自主学习能力，使用语言能力和发散思维的思考方式，这是一种十分有效的教学活动。从实际使用情况看，已经建立“班班通”工程教学设备已基本进入使用状态，基本实现边远教学点信息化终端全覆盖，但主要是从互联网中浏览网站或教师搜寻相关英语教学资源。教师的现代化技术水平是制约“班班通”发展的关键因素，教师更愿意采用原有的教学方式，使班班通教学实现常态化发展的进入瓶颈阶段。

　　二、班班通是小学英语文化教育中的多层次呈现教学内容的媒介

　　英语语言国家的生活距离学生实际生难过活较远，在学习某些关于文化等具体情景时，有些场面无法用简单易懂的语言来描绘，学生往往在没有声像影响下，很难体会和理解文化背景和文化影响下的节日盛况等。班班通能通过形、声、色等多角度将抽象的语言文字转换为真实的情景或影像，再现情景，引发学生的共鸣，增强学生对于文化的理解，优化课堂结构，使教学质量和教学效果得以提升。

　　（一）使教学过程多元化，使学生对于英语文化背景理解脱离简单语言层面

　　班班通的优势之一在于可以使用多种可视可听的资源，根据小学生的年龄特点使用英语卡通教学动画片，英语儿童歌曲，少儿英语趣味小寓言故事、英语原声电影等，再现英语文化的背景，逐步理解异域文化和学会思维方式。班班通可以调动学生的多种感官，刺激学生敏感的神经，吸引学生的注意力，令他们专注认真地学习英语，培养对英语的兴趣。因此，充分利用班班通“图、文、声一体”的特点，积极促进四种基本技巧的训练，理解文化的形成的原因背景，让小学英语教学事半功倍。不仅如此，班班通还能提供灵活多变的练习空间，使学生在丰富多样的“互动”练习空间进行训练操作。教师还得以学生为主体，利用网络练习的灵活性去设计适当的练习。

　　（二）利于适时创建恰当合理语境，使英语文化教育中学生的体验更真实化

　　接近真实或真实的语言环境是英语语言学习者提升自身英语语言水平的最佳环境。班班通的另一优势就是能把发生在世界各地各种场合各种时间的对话搬到教室里来，模拟出最真实的情景，展示街头文化，建筑文化，服装文化等等的不同。根据具体的实际教学内容，教师可以通过设计运用相关软件，使学生瞬间置身于变化的各地的场所，如商场，家庭，学校车站，街道等，从而实现快乐的学习。班班通甚至实现了使学生可以通过QQ群，MSN,BBS,推特等让小学生与外国学生，外国教师一起交流和讨论。