新课改下的初中语文信息化教学

来源：核心期刊咨询网核心期刊论文2013-12-17 13:511

摘要：摘 要：随着信息技术的不断提高，越来越多的语文老师把它应用到课堂教学中来，因为它可以成功地创设出轻松、愉悦的课堂气氛，充分调动学生的积极性，有效地提高课堂效率。但是信息技术的使用也出现了某些误区。此文就从信息技术使用的误区谈起，主要阐述如何

　　摘　要：随着信息技术的不断提高，越来越多的语文老师把它应用到课堂教学中来，因为它可以成功地创设出轻松、愉悦的课堂气氛，充分调动学生的积极性，有效地提高课堂效率。但是信息技术的使用也出现了某些误区。此文就从信息技术使用的误区谈起，主要阐述如何有效地运用信息技术来提高语文课堂教学的质量，让信息技术成为最有效的教学辅助手段之一。

　　关键词：语文课堂；信息技术；有效性

　　随着时代的发展和进步，信息技术已成为最广泛应用的先进科学技术之一。而作为国家发展和国民素质提高之本的教育，就更应该与这一先进的科学技术结合起来，以打破传统教育在时间和空间上的限制，培养出更多高素质的人才，创造出更高的科技水平。因此信息技术与学科的整合既是社会发展的要求，也是教育发展的必然趋势。而信息技术与语文教学的有效整合可以创设出优美的课堂情境，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，从而有效地提高语文课堂效率，深受老师和同学们的欢迎。但是在课堂教学中，信息技术不应该是用了就好，用得次数越多越好，而应该看它设计得是否合理，用的时机是否合适，用得是否巧妙。

　　一、明确信息技术的使用目的 是否应该应用信息化教学手段，该什么时候使用呢？笔者认为应该是其他教学手段无法达到预期的教学效果，非使用信息技术才能达到的时候，就要应用信息技术手段。切忌搞形式主义，盲目使用信息技术。 不少老师在使用信息化教学手段时存在一定的误区，比如用冰冷的机器代替了老师的活动等。我们经常在听课时看到，一些老师整堂课都在讲台上操作多媒体，课文需要范读时，按一下按钮，教学需要板书时，又按一下鼠标。整堂课上下来，师生间的情感交流变成了人与机器之间毫无生趣的交流……而语文教学就是要培养学生听说读写的能力，课堂上教师声情并茂的范读，黑板上工整规范的板书，既是向学生传授知识，更是教师用自身的语文素养潜移默化地感染着学生，从而使学生的语文能力得到发展。 还有一些老师的课件太过于花俏，内容杂而不精。他们总认为课件制作得越是漂亮，越能吸引学生的注意力。于是在制作课件时，放入过多用于装饰的动画，颜色也弄得很明艳，画面的变换也较为频繁。这在一定程度上是很有效地吸引了学生的注意力，但是又很容易让学生的注意力都放在了对这美妙画面的欣赏上，从而忽视了课堂上真正要学习的知识点。 此外还有些老师会把课本中出现的人物、景物、场景等内容，用课件完全展示出来。要知道，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生对文本的解读和感受都可能有所不同。而课件中出示的画面，极可能禁锢了学生的思维，从而折断了他们想象的翅膀。因此老师一定不要让自己的阅读体会代替了学生的理解，而要让学生自己去阅读，去思考，去想象，去感悟。