中学德育实效性的几点思考

来源：核心期刊咨询网时间：2013-12-20 14:2512

摘要：【摘要】《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。中学德育是基础教育的重要组成部分，它要为学生步入社会打好做人的基

　　【摘要】《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。中学德育是基础教育的重要组成部分，它要为学生步入社会打好做人的基础。加强中学德育工作，培养中学生良好的道德品质，一直以来都是我国中学德育的重点。把德育教育渗透于教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。在中学德育工作实践中，发现学生存在着拜金主义、个人主义、享受主义等倾向，认为读书无用论等问题。本文通过分析问题的成因，并寻求对策，更好地开展德育实践，进一步提高德育工作的实效性。

　　【关键词】中学德育 问题 成因 对策

　　【中图分类号】G631【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0085-02

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对我国国民教育体系中德育工作目标和内容进行集中阐释。坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。中学德育是基础教育的重要组成部分，它要为学生步入社会打好做人的基础。加强中学德育工作，培养中学生良好的道德品质，一直以来都是我国中学德育的重点。把德育教育渗透于教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。 织梦内容管理系统

　　当今中国正以快速的步伐走向世界，如何使我们的德育工作能够满足时代的要求，能够培养出符合时代需要的复合型人才，也正是德育工作的实效性和针对性所要探究的问题。中学德育要想摆脱目前困境，获得发展的活力，必须探索产生这种困境的内在原因。只有找出真正的病因，才能把握德育的方向，才能走出困境，提高中学德育工作的实效性。

　　一、学生存在的问题

　　1.学生的思想错位，人生观、价值观取向发生倾斜，拜金主义思想抬头。有些学生对待人与人之间的关系上“唯我”。他们认为那些为国家民族的生存发展、为社会进步而做出牺牲的人，是“傻子”。“一切向钱看”，不尊重他人，缺乏同情心、孝敬心。形成塑造自我形象上的“盲崇”心态，他们在生活上的“阔气”，言谈举止的“俗气”，对待他人的“霸气”。对待正面事物上存在抵触心态，他们拒绝正面事物的心理屏障。

　　2.艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统弱化，享乐主义思想抬头。在物质生活上，有些学生追求过度的享乐，讲排场、比名牌、比阔气，追求不切实际攀比，千方百计逼迫家长给钱。为了享乐甚至偷抢他人钱物。

　　3.法纪观念和社会公德趋于淡薄，极端个人主义思想抬头。为了个人利益情愿损害他人和集体的利益；有些同学甚至拉帮结派，打架斗殴。违反《中学生守则》以及《中学生日常行为规范》的规定。

　　4.读书风气明显淡化，“读书无用论”思想时有抬头。一些中学生无故旷课，上课不专心，厌学情绪严重；沉溺于网吧，喜欢打游戏，聊天；喜欢玩手机等。

　　二、学生产生问题的成因

　　1.学校教育本身存在问题。首先，德育课程纸上谈兵。尽管新课程标准、新课程理念已经明确指出了德育课程生活化的方向，但没有人用学生的整体道德素养来检验思品课教师的工作，评价的标准依然是课上的好不好，学生考的好不好。其次，德育方法简单，以管代教。有人认为德育就是对学生的管理，只要学校或班级制定出各种规章制度让学生遵守，再加上奖惩措施和德育工作者的威严，就可以使学生服帖，德育成了高压式教学。德育活动名不副实，大多德育活动只停留在形式上，追求一时热闹，不注重实效。学生受到的感触不多。没有从学生的生活准则，思想文化修养，内在信念上下工夫。第三，德育观念淡薄，德育为先的理念没有在学校工作中得到很好落实。在目前的教育形势下，智育显然受到学校、家长与社会的重视。在以考试为主导的学校教育，从事教育工作的教师们，也渐渐淡漠了对学生德育的重视，把学校德育工作放在“第二位”，培养学生的思想道德修养，培养学生的健康的心理和健全的体魄被淡化。我们的教育还没有真正做到以人为本，没有考虑学生一生的需要和发展。这就足以证明我们对德育工作的重要性认识不足。

　　2.中学生自身发育的特点。中学生的思维正处于人生最活跃的阶段，他们对一切新鲜事物（包括新的生活方式，新的价值观念等）的反应较之成人要敏感得多；另一方面，已有的社会观念在他们头脑里并没有留下很深的印迹，他们对新生事物往往采取直接吸收并主动适应的态度，缺乏成人那种先用已有知识系统去审视，然后再逐步认识和承认的过程。辩证唯物主义告诉我们，任何一种思维形态的形成，无一不是主观因素与其所处环境相作用的结果。当今的中学生，已经萌发了相当强的个性独立意识，他们急于介入社会体现自我。同时，作为独生子女，物质生活水平的大幅提高，文化传媒的空前普及化、现代化、复杂化，又促进了他们部分生理和部分心理（青春躁动）的超前发育；另一方面，娇宠又使许多孩子的部分心理（社会责任感等）滞后发育。这样，面对形形色色的社会现象，急于参与而又缺乏识别能力和自控能力的中学生必然对其所感兴趣的事物兼收并蓄，从而受到消极反面因素的污染，也接受了不少消极，腐朽的东西。

　　3.社会文化的消极影响。社会文化是指通过报刊杂志、文艺作品、广播、电视等传递的各种信息。一是某些低级、庸俗的社会文化对学生潜移默化的影响，一些中学生盲目模仿社会上流行的穿着打扮，盲目模仿影视中的打斗、凶杀、色情行为；二是网络环境的不良影响，致使学生迷恋网吧，成天上网聊天、游戏，特别是一些不法网吧经营者为了牟取暴利，还传播一些色情、暴力的图片和文字。部分学生由于长期处于某种不良环境，耳闻目睹这些消极现象，久而久之，对黄、赌、毒以及坑蒙拐骗抢等违法犯罪行为没有清醒认识，甚至是非不分，从而形成扭曲的思维坐标。因此我们有的教师深有感触地说：“五天的学校教育，抵挡不过一个双休日”。

　　4.家庭教育的缺失是学生产生问题的重要因素。家庭是社会的缩影，是培养青少年成长的重要场所。家长的极端个人主义、享乐主义和投机行为，低级庸俗的生活作风，甚至违法犯罪活动，使其子女耳濡目染，有的家长甚至还给子女灌输整人害人、损人利己的思想和手段，使孩子潜移默化，上行下效。此外，一些家长对子女放纵护短，娇生惯养，使之养成了好逸恶劳、贪图享受、称王称霸的个性品质。有的家长教育方法粗暴，对子女动辄就拳脚相加，孩子为免遭皮肉之苦，采取哄骗办法以求平安，更有甚者，与家长产生敌对情绪，弃家出逃。

　　三、学校德育工作途径与对策

　　1.领导重视，将德育工作放到学校工作的首要地位。学校校长要重视学校的德育工作，将学校德育工作放到学校的首要位置，体现出德育工作的重要性。制定学校德育工作行动实施方案。合理构建学校德育工作领导小组和德育工作网络模式，制定相应的德育工作管理制度，制定学生德育教育序列化实施方案，把德育工作摆到学校工作的日程上来，通过合理安排德育和智育活动的时间和空间，形成多渠道、多途径、多方式的德育合力网络，优化学校德育环境，注重对学校的校园文化建设，通过校园文化向学生传递德育教育信息。只有通过领导重视，才能保障学校德育教育的首要地位。

　　2.全员参与，调动德育工作者的主动性。要调动全校教职工的积极性，首先，应调动管理者育人的积极性。学好《中学德育纲要》、《中学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动。认真实施《福建省中小学德育工作三年提升行动计划》。其次，应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。为调动他们的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及高于国家标准的班主任津贴，对班级管理出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先考虑，并与绩效联系。大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育力量，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育教育。爱国主义教育是德育教育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。为了让全体任课教师参与德育管理。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作成效在评先工作中体现，同时也把他们此项工作的好坏纳入学期末的绩效考评中进行测评。第三，调动勤务人员育人的积极性。学校的勤务人员在学校德育工作中也发挥着重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面和提供优质的后勤服务方面发挥重要的教育作用。学校制定了有关勤务人员育人的职责和制度，期末绩效考评中也有这方面的考评内容。学校在德育管理中，重视各类人员的作用，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效，增强了德育实效性。

　　3.更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对挑战，我们必须更新教育观念。更新观念重点体现在“一个重视”、“两个克服”上。“一个重视”即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育。“两个克服”即改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会生活。要做好中学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，同时，我们学校鼓励青年教师参加在职研究生学习，采取请进来和走出去的双管齐下措施，不断提高德育工作者自身素质。教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。

　　4.优化环境，充分发挥环境的育人作用。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育。因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”、“潜移默化”的良好心理影响。结合学校制定的校园文化建设实施方案，以“彰显百年名校特色，形成当代品牌校园”为目标。学校组织开展“营造书香校园”活动，全校师生利用课余时间开展阅读经典名著，写读书笔记，制作精美书签，办读书海报等一系列文化活动。校园里书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。再加上我们校园里古木参天，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的良好心态。

　　5.形成合力，依靠全社会力量齐抓共管。我们必须以关心和爱护青少年学生健康成长为己任，主动做好多方面协调工作，推进学校、家庭、社会齐抓共管，形成德育工作合力。要在“以人为本”的理念下，建立起家庭、社会、学校三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉的德育优势力量，要针对新形势下青少年成长的特点，多渠道多层次开展思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育等多种形式的教育活动，不断丰富德育内容，努力增强德育的实效性，提高德育教育的效果。学校必须加强与学生家长的沟通，协助家长提高教育水平，形成良好的家庭德育氛围。充分发挥关工委同志和校外老同志的作用，及时向他们介绍学校工作情况，通报学生的思想、学习、生活等方面的情况，为他们开展工作提供必要的条件。聘请法制副校长对学生进行法制、禁毒和安全等知识教育。

　　学校的德育工作开展得好与坏，从个人来讲，影响到学生的一辈子，从长远、从整个国家和社会来讲，又是影响到国家将来与社会和谐的大事情。因而，我们教育工作者必须摆正位置，把学校的德育工作放在首位，不断创新德育工作思维和方法，使学校的德育工作真正落到实处，提高德育工作的实效性，全面贯彻教育方针，提高教育教学质量，为培养学生们成为国家建设的有用人才打好基础。

　　参考文献：

　　[1]邱六碧《构建德育体系 探索德育途径》2009.10《福建基础教育研究》

　　[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

　　[3]贺优琳著：《中学德育的新探索》，华东师范大学出版社。2004年10月版

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