高等教育改革背景下大学生科技创新能力培养模式探析

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摘要：摘 要：该文通过对高校大学生科技创新能力现状的调查分析，结合我国当前经济、社会形势，探讨大学生科技创新能力培养的意义。首先，对高等教育改革背景下大学生科技创新能力现状进行深入分析，提出做好大学生科技创新工作的五大理念：即把握方向性、结合时代

　　摘 要：该文通过对高校大学生科技创新能力现状的调查分析，结合我国当前经济、社会形势，探讨大学生科技创新能力培养的意义。首先，对高等教育改革背景下大学生科技创新能力现状进行深入分析，提出做好大学生科技创新工作的五大理念：即把握方向性、结合时代性、尊重规律性、体现层次性、加强保障性;其次，提出提升大学生科技创新能力的6个有效途径，包括重视大学生创新思维的培养、深化新时期高校创新教育改革、完善高校人才培养方案、以杰出人才培养为目标引领高等教育科技创新全面实施、加强对科技创新信息等平台的应用、加大社会支持力度。

　　关键词：大学生 科技创新 教育改革 能力培养

　　2020年，受疫情影響，全球经济遭受重挫。我国经济在面对新冠肺炎疫情的冲击下，保持了相对稳定的发展速度。这有赖于中国共产党的正确领导，有赖于我国改革开放以来取得的伟大成绩和宝贵经验。在“十三五”的重要收官之年，我国经济社会的发展依然面临着更多的挑战。应对这些挑战，需要进一步提高自主科研能力，需要提高人才培养质量。高校作为大学生创新创业教育的重要阵地，深入推进高校科技创新教育改革成为当前和今后一段时期高等教育改革发展的重要任务。

　　1 大学生科技创新能力培养的意义

　　青年是社会的未来建设者，其科技创新能力直接对国家的未来社会、经济和科技发展发挥着关键性作用，创新创业已经成为当代中国的时代主旋律。世界各国在人才培养的过程中也高度重视创新能力的培养，科技创新不仅是国家素质教育的要求之一，更能有效地促进大学生的就业，提升大学生的竞争力。

　　自1978年我国实行改革开放以来，中国社会发生了前所未有的历史性变化，我国迈入了中国特色社会主义新时代。中华民族彻底改变了屈辱的历史，实现了从站起来到富起来，再到强起来的巨大飞跃。自2010年，中国已经超越日本，经济总量排名跃居全球第二位。到了2018年，我国国内生产总值达到了90万亿元，这使得中国经济快速向前发展。我国社会的各个方面也在深刻转型之中，新时代中国特色社会主义的伟大事业踏上全面深化改革的新征程。如何提高创新型人才培养质量成为社会各界关注的焦点，更是社会发展的力量源泉。因此，我国高校除了向学生传授理论知识外，更应该注重营造科技创新氛围，培养学生的实践动手能力，激发学生创新意识，以“科技创新”助推“中国梦”，坚定不移地走中国特色自主创新道路，努力实现中华民族的伟大复兴。

　　2 高等教育改革背景下大学生科技创新能力现状分析

　　基于对当代高校大学生的创新意识和创业情况的调查结果，了解到当代大学生在高校的积极引导下，创新意识得到普及。他们能够通过网络发布、校园通知、媒体宣传等渠道主动了解当前科技创新问题，主动培养创新意识，提升科技创新能力，通过参与高校科研项目、各类科技竞赛、工厂实习实践等综合提升个人创新能力。但同时也存在着一定的问题，通过调查发现，当前高校大学生在科技创新能力培养方面有以下几个方面制约着其能力的发展。大学生科技创新能力培养面临诸多问题，大学生科技创新意识薄弱、创新成果缺乏研究价值和可行性、指导教师积极性不高、高校缺乏相关硬件支持等。

　　2.1 以科技竞赛为渠道积极培育大学生科技创新能力

　　由于大学生科技创新意识薄弱，我国各大高校专门推出了大学生科技创新课程，使大学生的创新创业思维和能力都得到了有效的拓展与提升。此外，以大学生“科技创新小组”作为大学生课外实践活动的主要形式，旨在提升大学生的专业实践能力和应用能力，能够将所学专业知识解决实际问题，大学生的科研能力明显提升，通过鼓励大学生积极参与各类科技竞赛、学科专业竞赛及创新、创业大赛等，提升高校大学生的科技创新能力水平，培育当代社会需要的创新型高科技人才[1]。

　　2.2 科技创新成果转化率低，实用性差

　　为更好地发挥科学技术在经济社会发展中的引领、支撑作用，加快科技成果转化，围绕建设高水平大学的目标，践行创新驱动发展战略，高校在强化基础研究的同时，需进一步加强产学研合作，加快推进科技成果向现实生产力转化，增强高校科研实力与核心竞争力，提高学校社会服务能力与影响力。

　　当前，大学生作为高校的主体，在科技创新成果转化方面有待加强，转化率低，与社会企业联系少，实用性差。高校应重视大学生在创新能力培养和提升、科技成果转化制度及管理、促进社会支持等方面加大力度，坚持权责一致、利益共享、激励与约束并重的原则，健全知识、技术、管理等要素由市场决定的报酬机制，建立科技成果转化与反哺学科建设、人才培养、科学研究、社会服务的考评激励机制，进一步规范管理，始终坚持公平公正、公开透明的原则，简化工作流程，提高服务效率。

　　2.3 科研团队建设不够系统完善，教师热情不高

　　科研创新团队是高校培养高校科技创新人才的重要平台，是学校统筹科技资源的有效组织形式，也是评价高校综合实力和综合竞争力的重要指标。尽管一些高校对学校现有技术成果进行总结提炼，将学校优秀科技成果进行校内外宣传和展示，以此扩大科技成果的社会影响力，但部分教师仍然对大学生科技创新能力培养缺乏足够的重视，对大学生面临的科技创新能力培养问题缺乏系统、专业的培训。高校应建立系统完善的科研队伍建设管理制度，加大人才梯队建设力度，积极引导创新团队科研方向和应用，为优秀人才搭建科研平台，努力建设团结协作、勇于创新、永攀高峰的学术梯队，更好地引领和带动学科发展，加强人才队伍建设，提高教师科研创新热情，从而促进高校大学生创新能力的提升。

　　3 开展大学生科技创新教育的工作理念

　　习近平同志在全国高校思想政治工作会议上指出：“我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。”大学生科技创新教育是中国智造2035目标实现的基础，是推动产业升级转型储备人才的关键。高校开展大学生科技创新教育需要坚持以下工作理念。

　　3.1 把握方向性

　　高校是培养各行各业社会主义建设者和接班人的场所，各项教育工作的开展，首要坚持的是把握正确的方向性和政治性。高校要牢牢坚持社会主义大学办学方向，严格落实党的教育方针政策，在开展大学生科技创新教育时坚持“课程思政”，将思想政治教育融入教育教学活动中，大力弘扬科学精神、工匠精神，坚持不懈地用马克思主义基本理论、基本方法开展工作，始终致力于培养又红又专的科技创新人才。

　　3.2 结合时代性

　　新中国成立以来，我国工业从零起步，已经形成了较为完备的工业体系，但在诸如芯片等高领域存在短板。中美贸易争端以来，以华为为代表的自主企业，面临“断供”的局面。核心技术受制于人，成为我国科技进步最大的瓶颈。在当前时代背景下，高校要加强紧缺领域人才的培养，要结合时代发展要求，培养符合时代发展需要的科技创新人才，做到即教即学、即学即研，即研即用，做到教育、学习、研发、生产的无缝衔接，大力推进产学研一體化进程。

　　3.3 尊重规律性

　　尊重规律，尊重科学，是马克思主义的基本观点，也是开展大学生科技创新教育的基本理念。在开展各项工作中，要坚持教师与学生双主体地位，充分激发师生的参与热情。同时也要警惕各种形式的学术造假，不给师生设置比赛获奖、科研到款等硬性指标，避免各种形式的“虚假宣传”和“拔苗助长”，从而使师生能够静下心来，真真正正地从事科研创新工作。

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