高职电子商务专业精品课程群的建设与实践

来源：核心期刊咨询网核心期刊论文2014-02-18 11:201

摘要：【摘要】电子商务专业精品课程群的建设应该着眼于该专业学生的实践能力的培养与展示，大学生网络创业精品课程群从大学生网络创业为出发点，培养并展现了学生创新、创意和创业精神。 【关键词】电子商务；大学生网络创业；整合优化 电子商务专业人才培养方案

　　【摘要】电子商务专业精品课程群的建设应该着眼于该专业学生的实践能力的培养与展示，大学生网络创业精品课程群从大学生网络创业为出发点，培养并展现了学生创新、创意和创业精神。

　　【关键词】电子商务；大学生网络创业；整合优化

　　电子商务专业人才培养方案是围绕学生就业竞争力和发展潜力的培养而展开。按照电子商务专业工作岗位群的要求，以典型工作任务为参照，将职业素质和能力培养所需要的教学内容进行以项目等为载体的工作过程系统化重构，实现“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的理念。经过与企业行业调研与分析，最终得出了电子商务专业的岗位群包括网络信息编辑人员和网站维护人员，电子商务交易人员，网络创业人员。

　　大学生网络创业岗位不仅是一个较新的岗位描述，而且它的着重点是对大学生创新创业能力的培养和提升。围绕着大学生网络创业岗位需要具备的能力和素质，电子商务专业的《网络创业》、《网店装修》、《网络营销》、《网店客户关系管理》、《网店物流》等5 门课程进行了课程结构重组，完成了课程内容的优化，从而达到了培养技能型、创业型大学生人才的目标。

　　一、大学生网络创业精品课程群建设的调研与分析创业教育作为“学术性的教育”、“职业性的教育”之外的第三本教育护照，受到世界各国政府的高度关注，甚至被视为创造美国经济奇迹的“秘密武器”。1998 年，我国政府决定将创业教育作为教育改革的重要内容，并于清华大学成立了中国创业研究中心，开始启动我国的创业研究和推广工作，2002 年，教育部决定将中国人民大学、清华大学等9 所学校列为创业教育试点学校，各高校纷纷开始探索创业教育。近年来，网上创业迅速发展，据不完全统计，仅通过淘宝、易趣、拍拍等电子商务平台创业的卖家就达到100 多万家，2008 年9 月以来，淘宝网每月新开店铺近20 万家，每天超过5000 人成为新店主。这一现象受到一些高校的关注，并鼓励学生从事电子商务创业，取得比较好的效果。所以，《网络创业》课程符合高职教育教学规律和学生成长成才规律，符合电子商务专业人才培养要求。

　　网络创业平台和网络创业实践的兴起，提出了构建电子商务专业创业课程体系的现实要求。电子商务创业课程体系构建的目的是满足电子商务创业学生成长的需要。电子商务创业课程体系是在实践中逐步发展完善起来的，由最初的一门课程逐步演变成为相对关联的五门课程组成的课程体系。电子商务创业课程体系相对传统课程体系的创新之处，就是使课堂教学改变单纯的“以知识为中心”的填鸭式教育方法，实现了知识与能力并重；改变了传统的“以书本为中心”的“读死书、死读书”的现象，重视实践教学，重视学生技能的培养。

　　电子商务创业课程体系是以培养能够进行网络创业的复合型人才为目标，以互联网为平台、以实战演练为常态化的手段，在此基础上所开设的各类课程构成的总和。其中，网络创业是指通过互联网创建和组织商业活动，并提供服务和产品的过程。电子商务创业课程体系以其明确的目标体系、课程体系和考核体系标志着创业教育已经进入到一个新的阶段。

　　电子商务专业人才培养方案是本专业人才培养工作的总体设计和实施蓝图，是本专业人才培养规格和质量的重要保证，是组织本专业课内外教育教学过程和安排教育教学任务的重要依据。我院自进入国家示范校建设单位行列以来，专业建设和人才培养工作取得了实质性地突破和进展，作为新兴专业的电子商务专业更是得到了快速发展和壮大。为了更科学地规划与指导本专业人才培养过程，使其更好地适应淄博市及周边区域产业发展和人才需求变化的实际。

　　二、大学生网络创业精品课程群的整合优化

　　1. 课程整合优化的特点

　　（1）以学生为主体，实现教育主体的真正转变第一，大学生创业课程体系下，学生处于目的性比较强的学习状态。大学生学习积极性不强的原因之一就是不知道自己要学什么，学这些有什么用处，而在大学生创业课程体系下，学生就以在校期间创业为目标，聚焦效应比较强，他们在创业实践过程中更感觉自己需要学习相关知识，学习就更有动力。

　　第二，大学生创业课程体系下，学生的学习主动性更强。在创业课程体系下，采用人物驱动式的教学方法，让学生带着真实的任务去学习，能够实现这样的教学方法：根据学习项目的进展和创业的进程，教师提出问题，结合知识对问题进行分析并提出要求，学生通过实践解决问题，最后教师对问题进行归纳和提升。

　　第三，以学生为主体，还要体现在激发学生的空杯心态上。大学生创业课程体系下，学生处于不断探索式的学习状态。传统的课程体系大都以模拟教学为主，而大学生网络创业课程体现了真实性和职业性，做的是真实的交易。创业学生面临的很多问题是需要多方收集资料来斟酌使用的，加上网络的快速发展，学生需要学生具备空杯心态，不断向外部学习。这有利于培养学生的自主学习能力。

　　（2）体现教师的主导作用，从“教什么”转变为引导学生“做什么、怎么做”的角色大学生创业课程体系下，教师的教育角色主要有三个：一是单纯的教师教学角色，把学生需要掌握的知识以系统的方式传授给学生；二是实践教官的角色，指导学生完整地实现整个在校创业过程，主要是培养学生的创业能力；三是同伴的角色，对于创业过程中遇到的问题，要站在学生的角度认识问题、解决问题，还要成为学生的伙伴，与他们共同体会创业过程中的幸福与挫折。

　　2. 课程内容的整合优化

　　大学生网络创业联合课程由《网络创业》、《网店装修》、《网络营销》、《网店客户关系管理》和《网店物流》组成。

　　大学生网络创业课程群基于网络创业工作过程系统化设计，从《网店装修》培养学生的图片拍摄、图片处理、网店装修开始，经过《网络营销》学到的推广知识和能力把店铺营销成功，然后通过《网店客户关系管理》课程培养的学生的客户服务能力，做好网店的售前、售中和售后服务，把客户留在自己的店铺中，最后通过物流环节把商品运送到客户手里。《网络创业》课程在这中间起到穿线的作用，从网络策划书的编写开始，经过网络店铺的开设、经营以及最后的综合实训，把其他4 门课培养的学生能力都应用到团队店铺中去。《网络创业》课程从实际应用的角度详细介绍网络开店创业过程中的各个环节和具体操作方法。

　　《网店装修》是电子商务专业的核心课程，是一门实践性很强的课程。

　　《网络营销》使学生系统掌握网络营销的基本原理和方法，从而在实践中有效地帮助企业进行有效的网上经营活动。

　　《网店客户关系管理》是通过专业实践与项目制作逐步提高学生的网店客服的能力，从而达到学生独立进行网上创业目的。

　　《网店物流》本课程的主要任务是通过专业实践与项目制作逐步提高学生的网店运营的能力，从而达到学生独立进行网上创业的目的。

　　通过大学生网络创业联合课程的建设与实践，激发了大批学生网络创业的热情，提高了他们网络创业的能力，涌现出了一批高职网络创业先锋，这在我校已有体现，相信其他有网络创业课程开设的学校也深有体会。

　　参考文献

　　[1] 王红红、李华等. 淄博职业学院精品课程群申报书.2013

　　[2] 徐守志，蒋廷耀，杨小梅. 精品课程中的课程群建设——信息安全课程群的建设构想.《2008 年中国高校通信类院系学术研讨会论文集（上册）》，2009

　　[3] 陈静. 高职电子商务专业主干课程群教学改革与实践.《继续教育研究》，2012

　　[4] 辛雨. 关于高职院校《电子商务项目管理》的课程建设与实践. 吉林大学，2012[5] 谢幼如，尹睿，谢虎. 精品课程群支持的专业综合改革与实践.《中国电化教育》，2013