网络对高校学生心理素质的影响及原因分析

来源：核心期刊咨询网核心期刊论文2013-10-18 15:221

摘要：1 研究背景 20世纪90年代以来，互联网因其开放性、平等性、虚拟性、匿名性和容量大等特点风靡全球，成为人们最钟情的第四大众传媒。在高职校园里，实验室、图书馆、自习室、宿舍和食堂等地方都可以上网, 网络已经成为高校学生学习、生活中不可或缺的组成部分

　　1 研究背景 20世纪90年代以来，互联网因其开放性、平等性、虚拟性、匿名性和容量大等特点风靡全球，成为人们最钟情的第四大众传媒。在高职校园里，实验室、图书馆、自习室、宿舍和食堂等地方都可以上网, 网络已经成为高校学生学习、生活中不可或缺的组成部分。青年初期的高校学生面对网络构建的世界表现出极高的认同和参与热情。笔者以四川省宜宾市高校700名学生为抽样调查对象，根据学生网络使用情况与年级、专业、上网时长、网上活动轨迹相关联，精心设计了调查问卷。问卷包括三大部分共计75道选择题。统计结果发现：网络犹如一把双刃剑，适当使用网络给高校学生提供了一个自我创造、扩大交往、增长知识、心理沟通和排除不良情绪的空间，产生着积极影响。然而，调查中也有41%的学生承认网络对自己产生了负面影响，如身体不适、浪费时间、心情烦躁等。对于分辨能力有限、控制能力较差、心理还不成熟的青年学生来说, 现实的情况是存在大量的网络使用不当行为。这些行为可能导致网络依赖甚至成瘾，严重危害身心健康，对我国高校学生思想政治教育和心理健康教育提出了严峻的挑战。

　　2　网络对高校学生心理健康的影响
　　2.1　网络对高校学生心理健康的积极影响
　　2.1.1　满足求知欲，开阔认知视野
　　随着学生对网络应用技能的掌握, 对更多的新事物、新知识的了解, 激发了他们的想象力、探索欲和创造性, 思维得到活跃和拓展, 促进了心智潜能的开发。在调查中，认为网络给自己最大的帮助是及时了解信息和开拓视野的比例为61.86%和53.29%（多选题）。
　　2.1.2　扩大交往圈，拓展人际关系
　　网上交往具有广泛性，寻找知音的机会大大多于现实的狭小范围；不必担忧因泄露自己的隐私或秘密从而失去面子或危及自身利益，因此它具有安全性。网络交往使得高校学生的交往空间得到了扩大，网络文化的互动性为高校学生交友提供了在他们看来相对安全、便捷、快速、廉价的交往方式。
　　2.1.3　宣泄不良情绪，促进心理自愈
　　社会的高速发展使涉世未深的高校学生易产生紧张、恐惧、焦虑、抑郁等异常情绪。网络的虚拟性特点为高校学生提供了一个表达情感和宣泄不良情绪的新途径，这种方式无疑具有心理自疗、自愈的效果。
　　2.1.4　增强主体意识，完善个性发展
　　青年学生“最怕和别人不一样，但更怕和别人一样”。网络匿名性可使高校学生任意选择自己的角色, 可以随心所欲地在BBS中高谈阔论，他们通过网络平台来强化和扩大自我认同，从而不断探索自我、发现自我, 提高自我意识的完整性。
　　2.2　网络对高校学生心理健康的消极影响
　　2.2.1　认知失衡，感知能力下降
　　在各种价值观相互交织的新媒体传播时代，高校学生容易在良莠互现的丰富信息中出现认知缺失、抉择失据、方向难定等问题，造成他们认识上的失衡。网络信息资源的丰富性和共享性容易造成高校学生学习和研究能力上的依赖性增强, 独立性减弱，使之对现实生活问题的感知能力下降。我们在访谈中发现，现在大多数学生一遇到老师提问题，马上用手机百度搜寻答案，根本不动脑思考。
　　2.2.2　交往失衡，人际关系淡化
　　对人冷漠，人际疏远，进而产生孤独、焦虑、压抑，这是有的学生下网后的现实表现。高校学生在网络世界里可以打破身份、地位等社会等级的限制和地域、职业的局限，由于对网上交往的迷恋，使一部分人大大减少了参加社交的机会，疏远了家人、亲戚、朋友甚至身边的老师、同学，完全将自己封闭在虚幻的网络人际关系中，变得更加沉默寡言。
　　2.2.3　网络依赖，情感体验冷漠
　　高校学生正处于情感体验的高峰时期，他们以不同方式表露着自己的情感，但个别高校学生上网十几小时不觉困乏，荒废学业事业。以情感为纽带的人与人之间的直接交往与互动关系，就被虚幻的人与电脑的关系所代替。久而久之，患上网络心理依赖症，这种心理上的依赖使他们的情感体验变得淡漠。调查中明确表示因上网而逃课的学生有22.93%，认为自己网络成瘾的有8.43%。
　　2.2.4　远离现实，虚拟角色关系
　　自我意识包括恰当的自我认知、真实的自我体验、合理的自我控制, 但脱离了现实生活, 这是难以真正实现的。高校学生在网上可以自由地去变换角色,去表现自我，且不必为自己的言行承担社会后果。但这种角色变换频繁或变换不当, 心甘情愿地退出现实生活，长期沉溺于网络中则可能丧失正确的角色定位，淡忘自己作为学子肩负的现实责任和期望。
　　2.2.5　道德失范，自控能力降低
　　高校学生自我约束能力不强，加上年龄、家庭、社会环境等方面的影响，大多数没有养成稳定良好的道德规范意识，由于网上“没有人认识我、没有人管到我”，这就纵容了他们无拘无束、放纵自我。加上缺乏理性成熟的思维，对网络上的信息往往不加辨别地全面接受，容易被消极、丑恶、扭曲的意识形态和思维模式影响，导致世界观、人生观、价值观发生扭曲和错位。网络道德失范问题在高校学生群体中也日渐凸显，导致个人责任感和义务感日益淡薄。

　　3　网络影响高校学生心理健康的原因分析
　　系统探究网络对高校学生心理素质的影响因素是有效引导高校大学生健康文明上网的基础与关键。
　　3.1　个人因素
　　高校学生具有好奇心强、追求时尚、渴望宣泄、敢于冒险、心理脆弱、心智不成熟等特征。网络固有的特点给高校学生转移、倾诉和宣泄自己的不良情绪提供了机会和场所。他们通过网络交朋友，在网上寻找关怀、支持和信任，于是日益增强依赖性。但当他们回到现实生活中,完美的感觉消退后,他们会感到迷茫从而产生种种心理问题。通过问卷调查显示,认为自己性格偏内向有49.57%， 16%的学生“对自己未来生活的预期”是“不太乐观”，32%的学生对自己的学生生活不满意，“觉得自己在班级中成绩较差”的学生占11.86%，64.86%的学生认为上网时为了满足自己休闲娱乐的需要。而我们通过相关对比分析，发现这部分同学对网络依赖更强。高校学生本身的特点是诱发网络心理问题的重要原因。
　　3.2　家庭因素
　　家庭是社会的基本单元，是高校学生接触的第一个成长环境，父母是孩子的第一任教师。随着孩子年龄的增加,父母对子女的影响力却越来越小。特别是网络时代的来临,网络对高校学生的影响力逐渐跃居主流。在本次调查学生中71%来自农村，父母文化程度在“初中及以下”的占70.3-76.7%，父母常年外出打工，电话成了学生与家长双方沟通主要的方式。在访谈中,我们也了解到,学生与家长主要沟通的内容一般是生活费问题,很少谈及自己的生活，觉得“说了他们也不明白”。因为知识层次差异，观念冲突，地缘距离等原因，高校学生在人生成长关键期缺少来自父母的足够的理性支持和情感支持。
　　3.3　学校因素
　　高校学生所在学校的教育理念、学习氛围、专业特色、学生的就业状况、管理的规范程度、软硬件建设情况等，都将对高校学生的思想和行为产生深刻影响。近年来的高考扩招,使高等院校负重前行,许多院校的精力都被基本建设所牵扯。负重的高等教育缺乏引导高校学生网络行为的准备。一是针对网络时代的教学与管理改革滞后。在调查中，有20-40%的学生对现有的教学不满意，认为教学方法落后,教学内容陈旧,管理模式落伍,课程设置不合理。49.14%认为学校网络道德教育的缺失，48.71%认为学校网瘾救助机构的缺失。大部分同学认为学校有必要进行网络的道德文明和网络安全教育。针对网络时代的教学与管理改革待加强；二是校园文化内容不够丰富。在调查中，46.28%的学生表示对学校休闲娱乐活动不满意，61.43%的学生从不或偶尔参加学校（班级或者社团）组织的课余活动。内容的单一,持续性不强,影响力不够,没有形成良好的校园风貌,使得高校在与网络争夺学生的过程中处于下风；三是校园网站栏目形式老套，管理僵化, 动辄关闭BBS了事，久而久之整个校园网络失去了吸引力。校园内部网络作用没有发挥出其应有的作用。
　　3.4　社会因素
　　宏观社会环境引导高校学生网络行为的合力疲软。国际形势风云变幻，各种思想相互激荡和交融；中国正处于制度转型时期，市场化带来的无情竞争和生存压力，高校学生开始寻求多样化的心灵庇护和归属；中国高等教育偏好英语语言文化的传播导向，高校学生在潜移默化中接受西方价值观念的影响；网络技术平台简化了现实交往的繁多环节，高校学生徜徉在虚拟的网络世界极易使行为偏离现实世界的规范，走向自由和无政府状态。①
　　政府对网络环境的监管存在漏洞。政府和社会还难以对不良信息和游戏进行严格“过滤”。特别是手机上网的飞速发展，由于手机网络不良信息的传播相对隐蔽，实际监管有难度，这导致移动互联网上的不良信息大量存在并传播。在调查中，有20.57%的同学表示曾上过不健康网站，24.86%的同学表示无意中进去过。网络环境需要进一步“净化”。

　　参考文献
　　[1] 胡纵宇，《影响高校大学生网络行为的主要因素分析》,《山东省青年管理干部学院学报》[J], 2006年第6期(总第124期)
　　[2] 林 燕，《浅析网络时代高校大学生心理健康问题及其对策》，《长春理工大学学报(高教版)》， 2009年3月 第4卷第3期
　　[3] 盖玉莲，《论网络文化对高校学生心理健康的影响》,《陕西青年职业学院学报》[J], 2009年第 1 期
　　[4] 陈锦 陈文婕，《新媒体时代大学生心理健康教育面临的机遇和挑战》,《教育文汇》[J], 2009年第 7 期
　　[5]王凤兰，《论高校心理健康教育与网络文化影响的关系》,《山西高等学校社会科学学报》[J], 2008年第 1期