高校阿拉伯语写作教学现状研究与改革探索

来源：核心期刊咨询网核心期刊论文2013-10-13 10:571

摘要：摘 要：写作是学习外语应掌握的五项基本功之一，又是训练学生准确运用所学外语，提高逻辑思维能力、分析研究能力、外语表达能力不可或缺的手段，也是培养学生严谨的学风和较强的实际工作能力及较好素质的有效途径。我国目前已有不少高校建立了阿拉伯语专业，

　　摘　要：写作是学习外语应掌握的五项基本功之一，又是训练学生准确运用所学外语，提高逻辑思维能力、分析研究能力、外语表达能力不可或缺的手段，也是培养学生严谨的学风和较强的实际工作能力及较好素质的有效途径。我国目前已有不少高校建立了阿拉伯语专业，各高校的阿拉伯语系或阿拉伯语专业也都陆续开设了写作课，然而很多阿语教师普遍感到阿语写作是学生的薄弱环节，但要帮助学生提高写作能力，大家往往感到力不从心，且很多高校的阿语写作教学面临着大班教学和紧张的课时，问题更为突出。因此，对阿语写作教学法进行研究，并结合实际提出一些建设性的教学策略，对提高高校阿拉伯语写作教学水平，明确阿语教学的发展方向都有一定的现实意义。
　　关键词：校阿拉伯语写作；现状研究；改革探索；

　　一、引言:
　　写作是人类运用书面语言进行的一种创造性的思维活动。自古以来，人们坚持不懈的探索着写作文章的理论和方法，为后人留下了许多极为丰硕宝贵的文字遗产。而当今的社会在不断的发展，种种信息的传递、交流，无一不需要写作，因此，写作的作用与意义显得更为重大深远。随着经济全球化的不断推进，中国与阿拉伯国家的交往日益频繁，社会对具有阿拉伯语应用能力人才的需求也在不断攀升，因此，如何有效提高学生的阿拉伯语交际能力，使学生的语言学习最终得以学以致用，是国内很多开设阿拉伯语专业的高校及相关研究机构的热门话题。写作是语言综合能力的体现，是检验学生语言能力的最直接有效的方式，因此，怎样提高学生阿拉伯语写作水平是全国各高校阿语教师共同面对的一个课题。近年来，有不少专家学者借鉴外语尤其是英语写作的研究成果，汲取之精华并尝试应用于阿语写作教学中，取得了不错的效果，希望能给广大阿拉伯语教师起到借鉴、指导的作用，力求使阿拉伯语写作教学科学化、系统化，以真正提高我国大学生阿拉伯语写作水平。

　　二、阿拉伯语写作教学中存在的问题
　　目前高校阿拉伯语写作教学中的问题主要体现在以下几个方面：
　　1. 课时、课堂方面：
　　阿拉伯语的综合技能分为听、说、读、写、译五个部分，在高校阿拉伯语教学中，对学生而言，阿拉伯语是零起点学习，阿拉伯语写作课通常开设在大学一年级下学期或二年级上学期，由于课堂时间有限且大班授课现象较为突出，因此很多教师对学生写作能力的培养重视不够，无法安排足够的时间讲解写作基本知识和技巧及让学生进行充足的写作训练，甚至把作文的评议部分也都省略掉了。此外，在阿语授课中，教师为鼓励学生多说，对于他们的语言错误、汉式阿语等，往往不打断、不指出、不纠正，这在写作中便反映为：忽视句与句之间过渡词的运用、句子排列混乱和语法错误较多。而在教师讲解重点上，容易忽视对抽象名词的讲解、忽视对词的搭配的讲解、忽视对语言文体意义的讲解。
　　2. 教材、资料方面：
　　我国目前已有不少高校建立了阿拉伯语专业，各高校的阿拉伯语系或阿拉伯语专业也都陆续开设了写作课，但遗憾的是，全国高校阿语专业的写作教材屈指可数，这对于规范写作课教学，提高教学质量，完成教学大纲规定的“写”的任务，都是不利的。阿语写作教材由于篇幅限制, 教材中所举的写作范例也是有限的, 这样学生就难以通过大量阅读典范文章提高自己的分析判断能力,而这种能力是一个能写出好文章的人所应该具有的基本素质之一。另外，对广大阿语写作教师来说，非常需要包括写作技巧、范文赏析、话题设计和写作批改等在内的知识与经验的分类、整理与归纳，而相关的教学理念与经验也是教师最缺的，尤其对年轻教师来讲，缺乏借鉴他人教学经验的机会，得不到经验的传承、交流，可能导致教学效果不够理想，学生难受益。
　　3. 教师方面：
　　一方面是由于教师对写作课教学的重要性认识不足，缺乏严格的要求和训练，对写作教学的研究远不如对阅读和听说教学的研究；另一方面是由于教学任务繁重，课时有限，教师没有足够的时间进行写作指导，教师对学生作文的批改也往往不够细致，评语空泛，讲解简单，点拨不到位，批改作文拘于形式。有的教师只批改作文中语法的错误，不注重作文的内容或篇章结构，大部分学生不能从教师对作文的批改中看到自己的不足之处, 更无法获得有益启迪。这样就使得许多学生失去了对写作练习的兴趣, 如此反复, 有些学生会在很长一段时间内停留在较低写作水平上,甚至使学生对写作课产生厌烦情绪。