会计教学中如何提高师生互动性

来源：核心期刊咨询网核心期刊论文2013-10-07 14:141

摘要：摘 要：互动是主体间相互联系与能动的反映。师生互动是指课堂教学中师生互相交流、影响、不断相互作用。在老师的指导下，学生按照问题－思考－探索－呈现模式，进行老师和学生，教学和学习之间互构互生、良性互动的过程。在会计课堂教学中提高师生互动性，对

　　摘　要：互动是主体间相互联系与能动的反映。师生互动是指课堂教学中师生互相交流、影响、不断相互作用。在老师的指导下，学生按照“问题－思考－探索－呈现”模式，进行老师和学生，教学和学习之间互构互生、良性互动的过程。在会计课堂教学中提高师生互动性，对帮助学生学习有很大的作用。
　　关键词：会计教学； 师生互动； 教与学课堂教学

　　经过几年的会计教学工作，笔者认为在会计教学中可以从以下几方面来提高师生的互动性。
　　俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。为了在进行讲授时能严谨教学，使老师说的每句话都能让学生有所收益，让学生喜欢上老师所讲的课程，教师们应认真备课。

　　课堂上，教师在进行授课时应当做到思路清晰、突出重点、善于应用。例如，对《会计学原理》中的记帐方法和一些基础理论、方法，专业会计课程中的成本计算、报表的编制和分析等需要进行重点讲授，从而使学生熟练掌握一些基本理论、概念和方法，使学生的会计基础更加扎实，同时也提供了学生的适应能力，为以后其他学科的学习打下坚实的基础。今后无论学生走上什么工作岗位，只要结合本行业的特点，加上自己适当的自学，就能很快适应工作的实际需要。在老师备好课的前提下，接下来就是教师如何在课题上提高师生之间的互动性了。
　　课程教学的最终目的是给学生讲解清楚知识、讲解透彻教材内容，培养出具备扎实会计基础知识、专业性强和有较强分析问题能力的会计人才。要想达到这一目的，教师需要注意运用多样灵活的教学技巧[1]。因此，在教学中要经常运用“案例教学”、“互动教学”、“启发教学”等多种教学方法来激发学生们的学习兴趣，以达到教师和学生之间双向互动，提高学生们的主管能动性和独立性。

　　1　案例教学
　　“案例教学”在会计课堂教学中被证明是具有显著成效的。在会计教学的过程中，教师通过大量的案例和情节，让学生分析讨论案例，解决案例中存在的各种问题，使学生进一步地提高对课程内容的认知能力。同时，对学生学习过程中的每一个环节和每一个知识点均通过实际会计案例加以分析和运用，这样极大提高学生的学习兴趣和主动参与学习的能动性，使学生结合自己的实际工作加深了对理论知识的熟练程度[2]。还有一点，其实每一个学生，都是一个活生生的案例。笔者在教授会计核算的基本前提时，为了强调其基本前提也称基本假设，给学生例举了一个正在玩手机的同学的名字，说她在学校是一个学名，在家里可能还有一个亲切的小名，但这两个名字是同一个人。当时，同学们都哄堂笑起来了，一下子，课堂氛围就活跃了，而且这位同学也没有再玩手机了，后来还发现这位同学对会计开始感兴趣了，她觉得老师记住了她的名字，老师重视了她，所以笔者认为每个同学都是一个好的“案例”，就看老师怎样来应用这个案例，从而提高师生之间的互动性。

　　2　互动教学
　　评价会计教学中一堂课的好坏，主要是看学生们是不是“动”起来了。学生的“动”，不是被动的“动”，而应该是主动的“动”。即，学生一定是要出于个人学习会计知识的动机需要。学生有了学习会计知识的动机，紧接着便是个人的自主学习－“个体之动”，自然就会有“师生互动”[3]。那怎样才能激发学生学习会计的动机呢。笔者认为老师一定要学会给学生设置“悬念”，让学生带着疑问去学习。笔者一般在讲课时，为了设计好每一个知识点，经常回忆自己曾经在会计实际工作中是怎样做的，然后组织好语言，教学生站在一名会计人员的角度来分析问题，尽量让学生进入角色。比如，在对学生进行提问时，笔者不会叫某某同学，而会说“某会计，请你站在贵公司的角度，来处理一下这笔经济业务”。这时学生就很兴奋，而且还经常对他们说，会计人员是一名管理人员，处于企业上层。慢慢地学生都会喜欢上会计课堂，这样也为老师学生之间的互动性起到很大的作用。

　　会计课堂教学上提高师生互动性学习是当前课改的主流趋势，提高学生的主动性，让学生真正成为会计学习的主人，而会计老师只是充当学生学习的组织者、引导者和合作者。挖掘学生自己的内在学习潜力，使学生既能获得新的知识，又能够增长能力。同时，向学生提供一些趣味性的会计活动和与其他同学互相交流会计知识的学习机会，促使学生在自主探索的过程中，全面提高自己的会计素养。同时，也让学生的多种感官活动起来，课堂教学的学习气氛活跃起来，使师生都能享受到会计学习的乐趣。总之，合理创设情境是师生互动的基础，伟大的教育家苏霍姆林斯基就曾指出：“在人的心灵深处都有根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，这种需要特别强烈。”