高职《应用写作》课程教学策略

来源：核心期刊咨询网时间：2013-03-19 14:2612

摘要：随着我国社会的不断发展和进步，新的思想理念，新的科学技术不断地深入到了高等职业教育中来，并且“服务为宗旨，就业为指导”的新办学理念也渗透到了其中。传统的只重知识传播，而不重视学生的实际的实践能力不再适应时代的发展以及现代的新时代。他们的存

随着我国社会的不断发展和进步，新的思想理念，新的科学技术不断地深入到了高等职业教育中来，并且“服务为宗旨，就业为指导”的新办学理念也渗透到了其中。传统的只重知识传播，而不重视学生的实际的实践能力不再适应时代的发展以及现代的新时代。他们的存在不但不会培育出新世纪的新人才，同时还会培育出一代应试人才，这种人才的出现不但不会给社会的发展带来促进作用，反而会起到阻碍作用，所以，如何设计学生的课程是非常紧迫的事，以《应用写作》课程为例，探讨以下课程设计问题。一、对应用写作教学设计的总思路

高等职业教育以培育“高技能人才”为目标，这种人才的最大特点是以解决工作岗位中的实际问题，并能从工作中的到自我发展，最终获得持续发展的能力，成为新时代、新世纪的新型人才。《应用写作》作为高职院校的一门具有高技能的学科，只是让学生学习应用文体书本中的死知识是远远不够的，死的文化知识不会给社会带来可持续的发展，毕竟这些知识是死的，是无法真正的、完整的、灵活的运用到学生未来的工作当中。因此，“服务为宗旨，就业为指导”理念下的课程的教学设计思路才是设计的总思路，也就是以注重学习者的社会生存能力和社会发展能力的培养为教学目标；以人为本，个别发展为教育的策略；以人性的自有发展为教学评价标准。二、如何进行教学设计

教学设计是教师在教学时必须要完成的一项重要任务，它的完成有助于教学效果的实现。只有系统的设计教学课程，才能使得教师在教学过程中的教学目标更加明确，教学流程更加清晰，教学的针对性更强，灵活性也会更大的得到提高。教学设计是一种系统的分析教学要素，通过把教学要素有机的结合，实现教学的终极目标的流程。

1.对目标的把握

第一，对《应用写作》课程教学的目标的整体把握。为了使学生能够全面的发展，成为未来事业的良好接班人，必须通过学生的未来职业生涯的引导，寻求学生的职业需求，并通过学生运用自身的知识、心理、职业素质和职业精神以各种应用文体这一载体表现出来，这样学生才能在新时代中立足、发展。

第二，对《应用写作》课程教学目标的单元把握。所谓的单元把握是指每一次的授课，它被看作是一个单元是教学最基本的元素。在这个基本元素中我们应该突出教课目的结果的实践性。这种实践性是指学生在一次教学过程结束后所学到的利用所学东西可以完成的事，即学生学习后的实际动手解决问题的一种实

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