谈课堂教学的引入法

来源：核心期刊咨询网时间：2013-03-19 14:2612

摘要：俗话说：“良好的开端是成功的一半”．“兴趣是最好的老师”。成功的引入，不仅能“未成曲调先有情”，磁石般吸引住学生，集中学生注意力，激发学生兴趣与求知欲，而且能有效地消除其它课程的延续思维，使学生很快进入新课学习的最佳心理状态，提高课堂教学

俗话说：“良好的开端是成功的一半”．“兴趣是最好的老师”。成功的引入，不仅能“未成曲调先有情”，磁石般吸引住学生，集中学生注意力，激发学生兴趣与求知欲，而且能有效地消除其它课程的延续思维，使学生很快进入新课学习的最佳心理状态，提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。 一．引入要遵循的原则

1. 引入要具有针对性和目的性

引入要针对教材内容，明确教学目标，抓住教学内容的重点、难点和关键，从学生实际出发抓住学生年龄特点、知识基础、学习心理、兴趣爱好等特征做到有的放矢。

2. 引入要具有科学系统性

引入设计应该建立在科学的教学理论系统基础之上，要确保引入内容的本身的科学性，即做到引入内容准确无误。

3. 引入要具有启发性、趣味性

积极的思维活动是课堂教学成功的关键．富有启发趣味性的引入能引导学生发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，能创造愉快的学习情景，促使学生自主进入探求知识的境界，起到抛砖引玉的作用．

4. 引入要具有操作简洁性

引入要精心设计，要确保教学内容符合学生的认知水平和接受能力，在一定的时间范围内，力争用最精练的语言，集中学生注意力，使学生接受或掌握，并在课堂教学中行之有效．可操作性是联系师生与引入内容的桥梁，是课堂引入设计的重点部分． 二、课堂教学过程中常用的几种引入法 1．直接引入

直接引入就是开门见山紧扣教学目标要求直接给出本节课的主要内容，是最常用的课堂教学引入法。其主要利用基本结构及知识之间的关系来引入新课．这种引入能使学生迅速定向，对本节课的学习有一个总的概念和基本轮廓．它能提高学生自学的效率和质量，适合条理性强的教学内容．如我在进行“同角三角函数的基本恒等式”这一节的教学时，直接复习三角函数的定义，在此基础上引入问题：同一角六种三角函数之间有哪些关系？运用这些基本关系可以解决哪些问题？这就是我们这节课学习的内容。这样引入新课，简明扼要，能迅速集中学生注意力，明确课堂学习目标。 2．讲故事 数学故事或轶闻、史料的引入可以集中学生的注意力，活跃课堂气氛，使学生感到数学也是一门有趣的学科。在一次公开课上，我讲解实数一节时是这样引入新课的，“同学们，今天在进行新课学习前，我想给大家讲一个故事：2000多年前，古希腊有一位

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