新媒体时代高职院校大学生思想政治教育工作研究

来源：核心期刊咨询网时间：2021-10-25 10:4412

摘要：[摘要]随着社会的进步与新媒体技术的迅速发展，以大学生为主的年轻人已经成为新媒体用户中的主力军。在新媒体时代背景下，高职院校针对大学生开展的思想政治教育工作必然会受到影响。我国高职院校应当对在新媒体时代如何开展思想政治教育各项工作进行研究，

　　[摘要]随着社会的进步与新媒体技术的迅速发展，以大学生为主的年轻人已经成为新媒体用户中的“主力军”。在新媒体时代背景下，高职院校针对大学生开展的思想政治教育工作必然会受到影响。我国高职院校应当对在新媒体时代如何开展思想政治教育各项工作进行研究，通过创新思想政治教育形式，从而使其开展的思想政治教育能够深入人心。

　　[关键词]新媒体时代;高职院校;思想政治教育;教育策略

　　21世纪是互联网的时代，大量信息的传播以及交流都需要通过互联网来完成。以00后为主的高职院校大学生生活在互联网技术迅猛发展的时代，他们的学习以及日常生活都离不开互联网，甚至有部分大学生已经对网络产生依赖心理。互联网上传递的信息并非都是积极向上的，还有一些消极负面的信息会直接影响大学生的“三观”，也给传统的思想政治教育工作带来很多挑战。在新媒体时代，要想保证高职院校的思想政治教育工作能够顺利开展，需要各方积极构建教育协同机制，制定相应的教育策略。

　　一、新媒体的内涵

　　在人们的传统观念中，旧媒体(传统媒体)主要包括电视、报纸、广播等。就媒体的存在形式而言，旧媒体以静态方式存在，不会随着信息的变化而出现相应的动态转变。1967年，时任美国哥伦比亚广播电视网(CBS)技术研究所所长的戈尔德马克(P.Goldmark)率先提出“新媒体”的概念，由此，新媒体真正进入大众视野，并且随着时间推移而不断发展[1]。清华大学教授熊澄宇认为，新媒体自身并没有固定的概念，其概念会随着时代的发展而不断发生变化，可以说只要媒体形态与互联网、计算机相关，都可以被称之为“新媒体”。在学术界，新媒体的概念是“在20世纪后期出现的、在信息传播领域里以数字技术为基础和以网络媒体为代表，相对电视、广播、报纸等传统大众传播媒体的新型传播形式”。

　　二、新媒体时代对我国高职院校大学生思想政治教育的影响

　　(一)高职院校思想政治教育环境受到影响

　　随着新媒体时代的到来，人们获取信息的渠道不再单一，并且可以在短时间内获得大量信息。人们可以通过各种新媒体平台随时与其他人进行交流，在网络上发表自己的想法。在新媒体时代，每个人既是信息的传播者，也是信息的制造者。受新媒体时代的影响，我国高职院校针对大学生所开展的思想政治教育从以往的面对面交流转变为研讨、互动等多样化的交流，不会受到空间或者时间的限制[2]。

　　因为新媒体具有强烈的开放性，所以大学生能够通过新媒体获得大量的信息，但由于他们尚未真正步入社会，因此，在获得大量信息之后，会产生“眼花缭乱”的感觉。另外大学生在面对带有消极观点、极端主义思想等不良信息时，可能会被不良信息所影响，丧失主观思考能力，甚至产生盲目接受心理，进而导致其“三观”受到影响，难以形成崇高的理想信念，同时也导致高职院校的思想政治教育的教学效果被弱化。大学生在不良信息的影响下，久而久之会对思想政治教育产生疏远心理，高职院校也无法真正开展高效率的思想政治教育[3]。

　　(二)高职院校的大学生受到影响

　　对高职院校的大学生而言，无论是日常生活还是学习活动，都离不开新媒体。大学生对新媒体的运用不仅体现在衣食住行等方面，还表现在以下几个方面：通过微信或QQ与他人随时进行联系;通过微博、知乎、贴吧等社交平台寻找自身感兴趣的信息内容;在闲暇时间通过抖音、快手等平台进行娱乐休闲，等等。新媒体虽给大学生的日常生活带来诸多便利，但也产生了很多新问题。例如，部分大学生由于过分依赖电脑、手机等电子设备，导致他们的身体处于亚健康状态。不仅如此，一部分大学生对类型多样、画面诱人的网络游戏产生兴趣，甚至为了玩游戏而旷课，导致学习成绩直线下降，面临被学校处分和劝退的结果。还有一部分大学生在互联网世界中随意“冲浪”，在各种虚拟平台中能言善辩，踊跃发表自己的想法，但在现实世界中却有“社交恐惧症”。

　　新媒体是一把“双刃剑”，大学生在新媒体环境中获得了更多展示自我的机会，他们喜欢把自己的日常生活通过QQ、微信、微博等平台“晒”给其他人看，但这也导致大学生群体内部产生攀比之风，忽视精神层面的提升。这些问题使高职院校开展思想政治教育工作面临巨大的阻碍。

　　(三)高职院校思想政治教育工作者受到影响

　　高职院校的思想政治教育工作者可以通过新媒体技术对现有的教学方式进行创新，并开拓自身的视野。在新媒体时代下，课堂内外的教育之间原有的界限被弱化，高职院校的思政教育工作者可以通过网络平台发布需要探讨的学习内容，让大学生提前进行准备，从而使课堂教学产生良好的互动氛围。思想政治教育工作者还可以通过网络寻找学习资料，然后对资料进行整合，建立思想政治教育相关的知识资源库，并通过多种新媒体载体发送给大学生，达到丰富现有思想政治教学资源的目标[4]。

　　三、高职院校思想政治教育工作在新媒体时代面临的挑战

　　(一)高职院校内部缺乏协同育人机制

　　高职院校是传授大学生专业技能和知识的地方，肩负着培养具备高素质的社会主义接班人的重要任务。因此，高职院校需要在注重专业教学的同时，也应重视思想政治教育工作，对大学生的政治观念、道德素养等进行培养，促进大学生的全面发展。但是，我国部分高职院校的专业课教师错误地认为，思想政治教育工作是思政专职教师以及辅导员的工作，与自身无关，自己的本职工作就是传授大学生相关专业知识和技能。此种观念导致部分高职院校内部出现“轻思政，重专业”的现象，大学生虽在校园内掌握了专业技能，但综合素养并没有得到有效提升，高职院校内部也尚未形成协同育人机制。

　　(二)教师缺乏对新媒体技术的掌握能力

　　高职院校的思想政治教育工作多借助多种形式的新媒体开展，这对教师的综合技能提出更高的要求。因此，高职院校的思想政治教育工作者不仅要拥有较高的理论水平，还应当掌握相關的网络信息技术，在教学过程中灵活地运用各种新媒体技术。但由于当前高职院校教师的工作任务较多，并受到多种因素影响，他们通常只关注教学任务以及科研任务，难以拿出更多精力去主动学习新媒体技术，这导致其在开展思想政治教育工作过程中缺少对新媒体技术的运用。

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