智媒时代传媒类高校产教融合的转型与升级

来源：核心期刊咨询网时间：2021-07-30 14:5912

摘要：【摘 要】在国家对于高等教育的改革不断深化的大趋势下，校企合作、产教融合成为普通高校转型发展的必经之路。文章认为，在转型探索中只有高校和企业的合作理念向国家政策导向和人才培养方向融合，打造专业集群形成高校教学特色，才能与企业优势互补，形成紧

　　【摘 要】在国家对于高等教育的改革不断深化的大趋势下，校企合作、产教融合成为普通高校转型发展的必经之路。文章认为，在转型探索中只有高校和企业的合作理念向国家政策导向和人才培养方向融合，打造专业集群形成高校教学特色，才能与企业优势互补，形成紧密合作;在智媒时代利用互联网思维打造校企合作实践平台，从而形成合力，面向市场，实现共赢。

　　【关键词】校企融合;理念转变;专业融合;平台搭建

　　一、理念之“融”

　　自2017年国家提倡普通本科高校向应用型转型，转型的关键就是“校企合作、协同育人”。在国家的号召下，全国普通本科院校虽然纷纷响应，在路径探索上各显其能，但真正较好地做到学校与企业深度融合可以说凤毛麟角。究其根本原因是学校和企业在合作理念上的巨大差异。校方在校企合作的根本理念是“稳”字当头，管理理念求“稳”，教学理念求“稳”，学生管理求“稳”，这从根本上制约了高校主动适应社会和企业的多样化需求，制约了行业、企业与高校深入融合的积极性。而企业方的合作理念是以效益为重，看重学校较为便宜的人力资源，看重学校的设备和场地资源，真正愿意拿出时间、精力和资源来培养人才、研发项目的很少。所以如何让高校和企业看似南辕北辙的合作理念能够融合到一起是至关重要的问题。做到两者理念的融合，应从以下两个方面进行深刻思考。

　　(一)深刻理解教育国策

　　深刻理解和解读国家近年推动的普通本科院校转型的根本动因，主要是解决普通高校培养的人才和企业的用人需求脱节的问题。普通高校相较于以科研型见长的知名院校培养科研型人才没有优势，未来想要生存和发展必须有自己的特色，这特色就是在应用型人才培养上结合自己的专业特色进行打造。只有普通本科院校的管理者能够真正认识到向应用型转型关乎学校存在的价值，只有上升到这一高度时，在产教融合中存在的过于求“稳”的局面才能打破，高校才能真正地放下身段，走出象牙塔，积极要求与社会的合作，校企合作中的各类问题从学校层面才能真正解决。而企业方首先也应该从国家这一系列高校教育政策改革进行深刻领悟，开拓企业升级之路。国家倡导企业要参与到高校的教学全过程中，进行校企协同育人，企业应增加此类业务，研发具有行业特征的应用型课程，采用专业共建、学校购买服务等方式来开拓新的业务板块，促进企业深入发展。除此之外，国家每年推出学校和企业联合申报课题的举措，可以将两者深度绑定，共同研发成果以面对市场，运用国家在资金和政策上的支持，促进高新科技和传媒类企业共同发展。

　　(二)合力培养应用人才

　　高校培养人才是根本任务，而培养的人才是否能够适应和满足社会需求又是检验高校培养质量好坏的重要标准。所以高校设立专业的社会需求度、毕业生的就业率、用人单位的满意度等指标将会决定着普通高校未来的存在价值。普通高校必须把培养应用型人才作为第一要务，积极与社会、行业、企业寻求合作，探索应用型人才培养的路径，摸索新型的人才培养模式。因为学生是高校最终的“产品”，产品能否适销对路，关键在生产过程中就要和市场接轨，这就使高校必须与企业紧密合作，让企业全程参与。

　　企业发展过程中遇到的一大瓶颈就是人才紧缺，而国家推动高校转型的目的之一就是要着力解决人才短缺现状。企业只要扭转短视的逐利思维，能够拿出时间和精力用在与高校一起协同育人上，积极参与学校的人才培养全过程，相信在不久的将来，应用型人才短缺的现状将会得到缓解。从较为长远的角度看，企业可用人才多了，发展自然更快，行业对人才的恶意竞争得到缓解，企业的用工成本反而降低，这对于企业是一举两得的好事，需要企业拿出“磨刀不误砍柴工”的耐心和魄力。

　　高校的“穩”和企业的“利”，只有在国家政策的导向和人才培养的目标调整的双重作用下，摒弃短视思维，才能迎来高校和行业企业在合作理念上的真正融合。

　　二、专业之“融”

　　教育部推行“一流专业”建设，这给许多普通本科院校提供了鲤鱼跃龙门的机会，各大高校纷纷集中力量争取，梳理优势专业，进行硬件投入、招揽优质师资、进行专业梯队建设等，这无疑对于高校的专业建设起到了巨大的推动作用，对于提升学校的竞争力、扩大影响力、吸收更多优质学生意义非凡。但“一花独放不是春，百花齐放春满园”，一两个专业做大做强，不是一所高校真正的强大。如何能够使一所高校的相关专业间有效互动、形成合力，从而彰显自己的专业特色，这是高校应该下大力气解决的问题。当今社会需要的是一专多能的复合型人才，如何能够培养出这样的人才呢?一个重要的实现途径就是专业融合，尤其是传媒类专业存在着极大共通性，更适合打通相关专业进行融合。对于传媒类专业融合可采用如下方法实现。

　　(一)学校总统领，打破专业壁垒形成专业合力

　　在高校中各个二级院系如同一个个较为独立的专业群体，彼此独立，互不干涉，要形成专业间的互动仅靠院系的力量是无法实现的。因此，需要从学校层面进行组织：①成立专门的机构或明确专门的组织管理机构(一般是由学校的产学研处牵头，校长或主管副校长挂帅，由各二级院系主管实践教学副院长构成);②出台学校层面的促进学科专业间联合实践的相关文件(如《产教融合实施管理办法》《产教融合实践平台建设管理办法》等);③建立试点性实践团体对接项目，推进专业融合需要建立一个由学校统一管理的、由各专业选拔的师生组成的团体，以团体为依托承接社会实践项目。在这样的试点成型后再逐步向整个学校进行推广，采用“以点带面”的方式逐步实现专业的大融合，从而达到以学科集群服务社会的目的。

　　(二)结合专业特色，打造以专业集群为核心实体

　　每所高校经过多年的发展和积淀，都会形成自己的优势学科群，围绕学科群的相关专业打造实体是一条不错的路径。以传媒类院校为例，多数是以传媒类专业和艺术类专业为主，就可以围绕这两大专业集群来组建团体。比如围绕传媒类专业可将戏剧影视类、新闻传播类、管理类、信息工程类甚至机械类、电气自动化类等学科纳入进来，首先挑选有意愿的各个专业的教师和学生组建团体;其次采用打破专业界限，按照传媒公司部门设置进行重新划分，例如将戏剧影视文学、电子商务、汉语言文学等相关专业的师生进行整合进入团体的文案策划部，主要发挥几个专业的特长，就影视文案策划、影视脚本撰写、演出文案策划、商业活动文案策划等内容承接社会项目锻炼实践能力。照此思路，将传媒公司的基本构架和演出团体的基本构架，分别对应到相关专业的师生，从而打造一个由传媒类师生构成的公司化运营的实体。

　　推荐阅读：《全球传媒学刊》是由教育部主管、清华大学主办的正式学术期刊，2014年经国家新闻出版广电总局批准，由清华大学新闻与传播学院具体承担编辑工作。

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