中专学校物流管理专业教育模式改革初探

来源：核心期刊咨询网时间：2013-03-19 14:2712

摘要：作为我国12类紧缺人才之一的物流管理人才，目前面临着供需不平衡的发展态势，因此，各个高校、大中专院都开始增设物流管理专业，并且数量急剧增长。这就造成了物流管理专业进入高速发展的阶段后，出现专业建设数量和质量之间的不平衡，教育模式和理论实践之

作为我国12类紧缺人才之一的物流管理人才，目前面临着供需不平衡的发展态势，因此，各个高校、大中专院都开始增设物流管理专业，并且数量急剧增长。这就造成了物流管理专业进入高速发展的阶段后，出现专业建设数量和质量之间的不平衡，教育模式和理论实践之间的不匹配，教育目标和企业需求之间的不对称。鉴于此，本文通过分析目前中专物流管理专业教育模式发展的现状以及出现的问题，对其改革之路进行有效探索。一、现状分析 根据相关调查分析，我国在2013年对于中专物流管理人才的需求如下表所示： 2013年中专物流管理专业人才的需求情况人才需求总量每年补给人数教学点每个教学点的培养人数9.8万2万130个70人而经过分析、整理、研究我国目前中专学校物流管理专业的教育模式，本文总结出现在普遍存在的三种物流管理专业教育模式，[1]具体如下：（一）以实践技能培养为主的教育模式

该模式是目前中专学校比较先进，也相对更符合企业需求的教育模式，像宁波中等职业学校就采取这种教育模式。宁波作为我国重要的港口城市，其物流管理发展比较完善，且对物流管理人才的要求也比较严格，为了和区域发展相匹配，该学校也不断改善其物流管理人才的教育模式，逐渐形成以实践技能为主的理论结合实践的人才教育模式，不仅要求学生掌握计算机、英语、电子、数学、信息等方面的基础知识，还要掌握现代化物流管理的相关技能、智能化操作系统等，旨在培养符合现代化物流管理发展的应用型人才。（二）以理论知识讲解为主的教育模式 这是比较传统的物流管理教育模式，由于学校缺乏一定的实训实习条件和资源，导致教育模式比较落后。教师主要依靠教授理论知识，讲解实际案例为主，这部分中专学校还处于突破传统教育模式的关口，正在积极探索符合现代物流管理企业的用人要求和培养目标，逐渐增强学校的就业竞争力。（三） 以综合性人才培养为主的教育模式

这种物流管理专业的教育模式在上海、天津等地的中专学校中已经出现，但是还处于探索阶段，不甚成熟。该教育模式培样的人才不仅需要掌握一定的物流管理专业知识，还要求有一定的技术技能，能及时处理物流中的各种问题，因此，对学校教育模式的质量有着更高的要求。 二、问题分析（一）教学目

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