关于“学生本位”的大学英语教学方式的思考

来源：核心期刊咨询网时间：2013-03-19 14:2612

摘要：以学生为本位的教学方式，实际上就是教学开展的过程从学生的角度出发，以学生的角度思考问题，充分考虑学生的兴趣、爱好以及需求等等。在教学展开的过程中，教师只是起到一个引导的作用，一切以学生的活动为主，教师从旁帮助。本文从以“学生本位”的理论出

以学生为本位的教学方式，实际上就是教学开展的过程从学生的角度出发，以学生的角度思考问题，充分考虑学生的兴趣、爱好以及需求等等。在教学展开的过程中，教师只是起到一个引导的作用，一切以学生的活动为主，教师从旁帮助。本文从以“学生本位”的理论出发，讨论了以学生为主题和以教师为主题的不同，重点突出了“学生本位”的重要性，也探讨了“学生本位”实现的方式。一、相关理论

大学英语教学改革是从1998年开始兴起的，至今已经有一段历史。“学生本位”的教学模式已经深入大学英语的教学改革中。“以教学为中心，既传授语言知识和技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力”，这些已经被正式写入《大学英语课程教学要求》之中，这已经成为“基于课堂和计算机的英语教学模式”的核心思想。但是在具体的实践“学生本位”的过程中，转变教师角色，发挥学生的主动性，提高学生自主学习能力，促进素质教育的展开，这一任务还是任重而道远。

“学生本位”的教学模式，它的核心是构建学习者和学习内容之间的紧密关系。它注重的是学生自己构建知识体系和理论架构，并非由教师一味的填鸭式教育。教师应该侧面鼓励学生去掌握学习知识的技巧和方法，用教师自己的学习经历去给予学生一定的指导。不论教师有什么样的专业知识，都应该鼓励学生们去勇于探索和挑战知识的权威。二、“学生本位”的优势 外语教学的基本模式包括：教学目标、教学准备、教学过程、教学评估四个部分。在明确教学目的后，针对教学目标，展开教学，再对教学成果进行检查、评审。这其中，需要转变“教”到“学”上，才能实现“学生本位”。下面分析“学生本位“的优势。 1.“教师本位”的劣势 传统的教学，就是教师在上面讲，学生在下面记。关注的焦点是技能和知识的全盘讲授。教师控制了教学的整个过程，并且最后以卷面的形式检查学习情况。教师给予语言行为范本、控制教学展开流程，组织学生复习和考试。这样的“教师本位”的教学方式，在英语教学方面强调循规蹈矩，根据知识点的安排，在固定的时间，固定的场所比如语音室或者教室，进行特定的教学。这样就让教与学分成了两个独立的部分，也拉大了学生和教师之间的关系。学生处于被动的地位，而教师掌握了一切的主动权。“教师本位”，是教师在把握认识的方向和教学过程，不管教师有多大的本事，都不能提升学生独立思考和选择运用知识的能力。 2.“

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