以创造力培养为基础的小学美术色彩教学分析

来源：核心期刊咨询网时间：2022-03-19 10:5612

摘要：摘 要：学习小学美术课程可以培养学生的审美能力和创造能力，其也是素质教育体系中的重要学科。随着新课改工作的推进，小学美术教师在教学实践中需坚持以学生为主体的原则，利用现代化教育技术提升学生的学习兴趣、学习质量，并着力培养学生的艺术修养，以便彰显美术课

　　摘 要：学习小学美术课程可以培养学生的审美能力和创造能力，其也是素质教育体系中的重要学科。随着新课改工作的推进，小学美术教师在教学实践中需坚持以学生为主体的原则，利用现代化教育技术提升学生的学习兴趣、学习质量，并着力培养学生的艺术修养，以便彰显美术课程的价值，促进学生的全面发展。本文结合人教版小学美术教材，以色彩教学模块为例，分析培养学生创造力的有效策略。

　　关键词：创造力;小学美术;色彩教学;策略

　　小學阶段是对学生实施美育的黄金时期，美术教师必须把握机会，通过有效引导使学生掌握更多的学科知识和技巧，同时学会鉴赏美术作品，并在学习、生活中不断创新和实践，以此为学生在今后的学业发展和社会发展中奠定坚实的基础。具体到色彩教学中，教师应明确育人目标，注重培养学生的观察力、想象力，感知力和运用能力，使学生能够发现色彩之美，并尝试利用各种色彩去创作美术作品，以展现个人的审美情趣，由此不断强化学生的美学素养。

　　1.小学美术色彩教学的作用

　　(1)强化学生的色彩辨识和感知力

　　在美术课程中，学生必须学会认识各种色彩，不同颜色有不同的色系，既要从视觉上认识和分辨不同的色彩，也要了解不同色彩的搭配和配色出的效果，同时要了解其在美术创作中的重要性。而教师通过开展色彩教学课程，可以有效实现学生对色彩的敏感度。

　　(2)发展学生观察色彩的能力

　　在指导学生认识各种色彩时，为了使之准确认识并感知色彩之美，美术教师还需着重引导学生观察各类色彩的物体，以及同一色系下的不同物体，使之认真辨析不同色彩的特点及其适用的物体，然后据此鉴赏美术作品中的色彩使用情况，有助于推动其艺术创造力的发展。

　　(3)锻炼学生鉴赏和运用色彩的能力

　　通过开展色彩教学活动，学生的鉴赏能力会得到进一步提升，且能在学习中积累丰富的经验，然后在实践中灵活运用所学的配色、调色技巧，有助于强化其审美能力，提升学生的创造能力。

　　2.创造力的特征及美术色彩教学中培养学生创造力的现状

　　(1)创造力的特征

　　第一，与生俱来。小学阶段的学生对新鲜事物的认识少、认知水平有限，但其也有一定的创造力，而且正是因为他们了解的事物少，所以常常会提出一些新奇的想法，且会以异于成年人的方式看待或者分析问题。当然，学生的创造力要想不断发展，并使之成为自身的天赋，需得到教师的启发和引导。在培养学生对色彩感知的过程中，必须注重培养激发学生的好奇心、求知欲，且能用学生的视角看待问题，学生也会有更广阔的思路发展空间，所有天马行空的想象正是艺术发展中最珍贵的。

　　第二，可塑性强。学生心智正处于成长和发展的关键时期，需要不断接受各种新事物，同时积极吸收其中的知识、经验，并完善自身的能力，创造力也是如此。因而，教师要充分把握学生在学习初期的可塑性，借助日常教学活动不断启发和引导，使之保留创新、创造的兴趣和动力，且能够产生自信，形成积极的探索欲，从而实现良性发展的目标。

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