情景教学法在初中英语课堂中实践应用

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摘要：摘要：在初中阶段的英语教学过程中，由于学生缺乏良好的语言使用环境，学生普遍对英语的学习与使用缺乏足够的兴趣，进而影响了学生在英语课堂的学习成效，班级内部也未形成良好的语言互动学习氛围。针对上述的教学情形，教师就可以通过情景教学的方法，在班级内部创造

　　摘要：在初中阶段的英语教学过程中，由于学生缺乏良好的语言使用环境，学生普遍对英语的学习与使用缺乏足够的兴趣，进而影响了学生在英语课堂的学习成效，班级内部也未形成良好的语言互动学习氛围。针对上述的教学情形，教师就可以通过情景教学的方法，在班级内部创造出良好的英语交流使用环境，引导学生积极在教学情景中，运用自身所学到的语言表达技巧。从而有效提升学生对英语的实践应用能力，激发学生对课堂英语教学内容的深入探究的学习兴趣。

　　关键词：情景教学;初中英语;教学实践

　　情景教学法，不仅仅是指在与英语教学的过程中，通过图片、视频、音乐以及教师的讲解，营造出一个生动的教学情景，而且是通过教师多元灵活的英语教学手段，帮助学生创造出一个良好的语言使用环境。有效调动学生内心深处的英语表达欲望，引导学生利用所学英语基础知识，积极的表达自身的观点与看法，提升学生的英语实践运用能力。从而让学生认识到英语知识的实用性，培养学生对英语知识的学习意识。

　　一、联系学生日常生活，创设生活化情景

　　因为英语是当前世界应用范围最为广泛的语言之一。所以英语具有着广泛的使用范围以及应用场景，教师可以选择学生日常生活中的场景，通过信息化的教学技术进行教学情景模拟，有效地在课堂教学中重现具象化的英语使用场景。引导学生调动自身的英语思维，利用所学到的课堂英语知识，去理解教学情景中英语教学内容，有效培养学生对英语知识的使用意识，并调动学生正确认知英语的广泛应用能力，提升学生自主学习英语知识的意识，形成良好的教学互动氛围。

　　例如，教师带领学生学习《How can we become good learners.》的内容时，教师就可以结合学生在日常生活中如何询问做事的方式。从而创设出生活化的教学情景，并且建立起良好的英语教学环境，引导学生在教学情境中积极讨论各种有效的英语学习方法和策略，从而找出其中最适于自身的学习策略。通过这样情景化的教学方法，不仅帮助学生学习到了有效的英语学习策略，学生进行了良好习惯的养成教育，培养学生用正确、科学的方法进行询问做事的能力。

　　二、巧用信息化技术，创设信息化情景

　　当前在信息化教学技术越来越多的融入到学校教育体系中，初中英语教师也需要积极地拥抱时代的变化，积极学习信息化教学技术的教学理念以及教学方法，在英语课堂中既充分利用信息化技术带来的便利性，利用信息化教学技术展示出的教学视频、图片，创造出高度真实的教学情景。有效地调动学生对英语知识学习兴趣，引导学生通过信息化教学情景，认识到世界上英语的广泛使用，引起学生对英语学习的重视，提高学生在课堂教学过程中的积极参与程度。从而调动学生在学习过程中的学习意愿，提高英语课堂整体的教学成效，构建出信息化的英语教学课堂。

　　例如，教师带领学生学习《I think that mooncakes are delicious!》的内容时，囧事就可以积极利用多媒体信息技术，形象地展示出节日的由来，以及每个节日时人们庆祝节日的活动场景，帮助学生了形象的各种节日背后的象征意义。通过教师创设出信息化的教学情景，引导学生对课堂教学内容的阅读兴趣，熟练掌握节日相关的英语文化知识，能够有效利用课堂所学到的知识进行节日对话交流。同时比较文化之间的异同，吸取各自文化的精华，形成正确的价值观念。

　　三、结合学生兴趣爱好，创设游戲情景

　　当前处于游戏化时代，教师需要重视游戏在学生之间的广泛影响能力，在初中英语的课堂教学中，积极运用游戏的理念以及方法，创设出游戏化的教学情景。有效调动学生的游戏思维，将之迁移到英语学习的过程当中，在英语课堂教学过程中，针对学生额学习表现进行及时反馈，有效提升学生英语基础能力，丰富学生在游戏化英语教学中的体验，强化学生对语言知识的深刻了解与掌握。

　　例如，教师带领学生学习《I used to be afraid of the dark.》的内容时，就可以结合本单元的教学内容，是讨论过去的性格、外貌、特点和喜好。教师就可以创设出游戏化的教学情景，如单词接龙、角色扮演等多种趣味性的英语教学游戏，帮助学生的积极回忆自身的以往经历，引导学生有效的利用特殊的语言结构来描述自身之前的性格特点和相貌，以及之前所拥有的兴趣爱好。

　　总而言之，初中英语教师想要快速，高效地提高学生的英语整体成绩，首先必须激发学生内在的英语学习意愿，进行英语学习的兴趣培养。因此，情景化教学方法通过创设出良好的教学情景，如生活化教学情景、游戏化教学情景，信息化教学情景等多种形式的情景模式，充分利用初中学生的强烈好奇心与旺盛的探究欲，让学生跟随教师的指挥进入到课堂教学情景当中，并且在游戏化或趣味化的情景中，自然而然地熟练掌握英语的相关知识，提高学生的英语综合能力，构建起良好的情景化的英语教学课堂。

　　参考文献

　　[1]罗秀花.情景教学法应用于初中英语课堂教学设计的分析[J].新课程，2020(36).

　　[2]马彦.多媒体环境下初中英语情景教学策略探讨[J].考试周刊，2020(82)：105-106.

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