初中英语教学中英语词汇教学的探讨

来源：核心期刊咨询网时间：2021-11-17 10:4312

摘要：初中英语教学中英语词汇教学的探讨 摘要：初中阶段对于英语的学习，对于学生的英语基础有着至关重要的作用，会对学生的英语发展有着深远的影响。所以作为初中阶段的英语老师，积极主动改变教学方法，给学生打好基础是一个不能忽视的议题。 关键词：初中英语 情境创设

　　初中英语教学中英语词汇教学的探讨

　　摘要：初中阶段对于英语的学习，对于学生的英语基础有着至关重要的作用，会对学生的英语发展有着深远的影响。所以作为初中阶段的英语老师，积极主动改变教学方法，给学生打好基础是一个不能忽视的议题。

　　关键词：初中英语 情境创设 英语词汇

　　引言：

　　在全球化日益发展的今天，英语的语言在语言中的优势逐年提升。而且英语是词汇量最丰富的一种古老语言，也因为战争和贸易变成全球范围内应用范围最广的社交语言。良好的沟通离不开通顺的语句，而词不达意是国际交流之间的弊病。所以在初中阶段，对于词汇的把握是非常有必要的，重视英语词汇量的掌握，能够让学生的英语有一个坚实的基础。

　　一、初中英语教学种存在的隐患

　　1.英语词汇教学中的模糊性

　　新的环境下，英语教师也得积极转变教学思想，从听、说、读、写四个方面全面发力，深入理解词汇成为了新的新理念。初中的英语教材上的每一个学习环节，都非常具有教学意义，同时也给我们教学者带来了新的教学要求。可是放眼现实情况，很多的初中英语教师只在意学生对于词汇的简单记忆，理解词汇的基本含义就可以了。而且，只是在课堂当中默写英语单词，没有从听、说、读、写四个角度对意义繁杂或者用法多变的词汇进行方面解释。我们的学生很多情况下不知道哪些词汇要简单掌握、哪些词汇要会熟练运用。因此没有重点和针对性地学习英语词汇，在很多情况下，都增加了学生学习英语单词的难度，面临困难的词汇学习任务，很多初中生在大量的词汇学习任务中迷失了自己，找不到学习的动力和乐趣[1]。

　　2.忽略英语词汇学习情境的创设

　　许多初中英语教师自觉有着丰富的教学经验，忽视了新的教学理念。在没有考虑英语词汇的解释的情况下，教师只是说出一些能应付课程的最基本含义，然后让学生将这些可能要考察的词汇及其相应的基本含义，让学生接受填鸭式的学习。有些老师在课堂上，不考虑学生对英语单词的运用，教授英语的时候仅仅是让学生一一的对应上单词和中文解释。如果教不上语境，英语词汇就会越来越枯燥，学生也会逐渐厌烦这种模式化的教学方式，因为不管是什么单词，都是同一种学习方式。

　　3.忽略英语词汇的人文意蕴

　　语言蕴含着巨量的信息，是人们进行沟通交际的最佳方式，也承载着一个民族的文化底蕴，本身就是一种深厚的历史积淀。有些学生学习记忆的英语词汇量非常大，而且能够完完整整地拼写出来，但是在用英语与人对话的时候，很容易闹出一些笑话，用词不够准确。根本原因还是由于学生没有对英语单词深层次的内涵有清晰的认知，只学习到了一些单词的浅层含义，学习英语的思维层次不够高。在日常与人交往当中，当面对陌生人的冒犯时候，一般的汉语言文化圈的人都会尽量避让。尽管学生们已经学会了最简单的口语" Excuse me"，但是仍然不能正确运用英语进行有效地交际。只知道学习英语单词的浅层含义，而忽略英语单词背后所蕴含的历史文化内涵的学习，对学生英语学习能力的提升没有一个有效的帮助。

　　二、初中英语词汇教学创新方法

　　中学英语词汇教学改革，我们英语老师可以采用新的教学方法，笔者给出了以下几种建议：

　　1.使英语词汇教学更加直观

　　在初中英语词汇教学课程中，采用直截了当的教学法，就需要教师在英语教学课程当中多去利用图片和实物，多运用丰富的肢体语言、清晰地表述，去激发学生学习的热情。以具体而真实的案例或者一些时下流行的新闻等，让学生更加这些词汇的理解更加深入，更加的生活化。这种非常直观的教学方式，能够减少学生理解英语单词用法会产生偏差的问题，同时提高初中生学习英语单词时的兴趣。特别是在刚刚进入初中阶段的学生，第一个学期就开始学习新的单词，难度相对小学也会有很高的提升，所以教学方式与小学不能有太多的差别。运用直观教学方式，也是在延续小学教学方式的基础上做了新的改进，这样有利于降低学生在掌握英语词汇時的难度，提高学生学习英语词汇的效率。例如在教授“nickname”这个单词是，老师会提问“What’s your nickname?”，同时，教师要引导学生组成小组，一起给自己想一个适合的“nickname”。通过英语单词“nickname”的讲解，教师可以通过重点句式引出词汇，并且赞扬学生的昵称取得非常有趣，使学生在课堂参与中更鲜活的掌握了英语词汇。

　　2.创设英语词汇学习真实语境

　　学习英语，是中国学生一直要经历的过程，在中高考中都占据着非常重要的部分。但是作为一个土生土长的中国人，我们从小到大都受到汉语的熏陶，所以汉语给学生带来的思维定势也是有时候和英语的思维很难相容，很多情况下甚至是难以理解英语单词为什么会这样去使用。这两种语言，汉语与英语思维存在差异是由于各国生活经历的不同。为了让学生重视对于英语的学习，防止学生产生偏科严重的情况，教师要经常性引导学生的对于英语的重视，将老师对英语的重视融入到日常生活中去，言传身教，给学生营造出一个良好的学习氛围。在学校层面应该多组织英语老师之间互相学习、互相交流的活动，提倡英语老师在课程当中尽量采用英语授课，用亲近学生的语言授课，积极引导学生在英语气氛浓厚的课堂中理解英语，提高学生的听力水平和英语对话水平[2]。

　　三、结束语

　　综上所述，在新的教学理念不断涌现的今天，作为教学者也不能一直停滞不前，教学者应该积极拥抱新理论、新知识、新思路。在日常的教学任务中不断改进自己的教学方法，所有的努力都是为了给学生提供一个更好学习英语的途径，提升学生对英语学习的灵活性。

　　参考文献

　　[1]孙莉. 初中英语教学中英语词汇教学探讨[J]. 2021(2018-22)：34-35.

　　[2]司薇. 初中英语教学中英语词汇教学探讨[J]. 校园英语， 2018(44).

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