基于学科素养下的中职英语教学实践探索

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摘要：摘要：英语是中等职业教育的必修课，学好英语对中职学生未来的学习和就业有着重要的意义，但目前中职学生素质较差，学生缺乏学习英语的基础，教师采用的教学方法也相对简单，难以激发学生的兴趣。因此，教师应该积极探索高效的英语教学方法，从学生的实际情况出发，改

　　摘要：英语是中等职业教育的必修课，学好英语对中职学生未来的学习和就业有着重要的意义，但目前中职学生素质较差，学生缺乏学习英语的基础，教师采用的教学方法也相对简单，难以激发学生的兴趣。因此，教师应该积极探索高效的英语教学方法，从学生的实际情况出发，改善当前教育模式，提高学生的学习效率和学科素养，从而真正提高中等职业学校的英语教育质量。对此，本文基于学科素养的角度下，对中职英语教学实践进行了初步的探索。

　　关键词：中职教育;英语;学科素养;实践探索

　　随着国际发展和一体化的趋势的推进，无论是跨国贸易还是跨国旅游都变得越来越常见，英语作为一种国际应用语言，也在这个过程中变得越来越重要。然而，在目前的课堂教学中，教师往往更注重单纯的理论知识和内容教育，学生处于被动学习的地位，学习效率低，不利于其全面发展和长远提升。因此，教师有必要探索中等职业学校的英语教学方法，不断更新优化教学理念和方法，重视学生的主体地位，提高学生的学科素养。

　　一、运用信息技术，丰富教学形式

　　当前社会是一个高度信息化的社会，人们生活在“互联网+”时代，在这样一个提倡知识融合的社会，英语水平直接关系到学生的人际关系和专业发展，但仍有部分学生认为就读中职学校只是为了提高职业技能，这种冷漠的学习态度阻碍了英语教育的发展，使职业学校的英语教育质量难以提高。信息化教育是互联网时代的产物，是先进技术与教育的有效结合，中等职业学校英语教育的发展也依赖于先进的信息技术。因此，教师可以合理利用教育平台、软件、视频、图片等数字化教育资源，丰富教学形式，让传统英语课堂更加生动、有趣、高效，改变学生的学习态度，提高其学习兴趣。

　　导入环节的有效性关系到整个课堂的教育质量，信息化的导入方式可以有效地集中学生的注意，帮助其快速过渡到主动学习状态，因此，教师可以运用信息技术，精心设置导入环节。例如，教师在教导学生学习《What’s your hobby》这部分课程内容时，就可以用多媒体展示各种各样的兴趣活动，让学生借助多媒体的展示联想到自身的爱好，并且还可以向学生提出一些问题，如“Do you like sports?”、“What kind of sports do you like?”、“What do you like to do in your daily life?”等问题，让学生自由讨论，大胆表达，在学生介绍自身爱好的过程中，用视频和照片进行辅助，丰富课堂形式，让学生体验到英语课堂的魅力，从而爱上英语的学习。

　　二、尊重学生的差异，采用分层教学法

　　教师教学的策略在一定程度上关系到了学生的学习水平，如果采用统一的教学管理，已经掌握完全的学生很难得到进一步的提高，未充分理解课程的学生也不能及时弥补自身的空缺，这也导致所有的学生无法从学习中都获得益处和提升。因此，教师的教学策略必须根据学生的学习水平的差异进行调整，根据学生能力水平不同，为学生安排不同的教学任务，采用分层的教育模式，开展更有针对性的教學活动，实现学生的整体均衡发展。

　　例如，教师在教导学生学习《How can I improve my English》这部分课程内容时，需要明白中职生的学业接受度存在明显差异，要在具体的课程中，为学生制定不同的学习计划，有的学生单词背诵不合格，教师就要特地为这部分学生布置更多的词汇背诵、默写任务，强化其单词记忆;部分学生口语表达能力不强，教师就可以准备一篇英语小短文，让其给其他学生背诵这篇文章，之后再上交给教师作业完成情况。就这样，教师能够根据每个学生的客观学习情况，制定合理的教学计划，并让进行学生充分的训练，帮助他们取得进步。

　　三、贴近实际教学，创设生活情境

　　随着新课程教育理念的引入，单一枯燥的教学方式已经不能适应现代教育的需要，而在中等职业学校英语教育中引入生活实际，不仅可以将教育内容与学生的真实情况联系起来，还能激发学生的兴趣，推进其持续前进。因此，中职英语教师应该为学生创造一个以生活为中心的教学情境，让学生在其中激发学习热情，加速得到知识的过程，提高学习水平。

　　例如，教师在教导学生《Welcome to our party》这部分的课程内容时，为了引导学生加深对新单词、新短语发音的理解，帮助学生掌握一门语言的精髓，学会运用相关句型自我介绍或向他人提问，教师就可以创设一个以日常聚会为主题的生活情境，学生在情境中需要凭借自己的知识与其他同学交流，在这个过程中，教师还应要求学生尽量参考课本中的案例来对话，加强学生对这部分课程中英语对话的灵活使用。总之，教师要利用学生的生活创设教学情境，激发学生学习热情，提高学生的课堂参与度，调动学生积极性，优化课堂教学，促进中职英语课程更好地发展。

　　总而言之，目前的中等职业学校的英语教育存在很多问题，急需教师采取措施来积极改变，然而，帮助学生提高水平是一个渐进的过程，因此，教师必须脚踏实地，在教学和实践中勇于挑战和创新，从实际出发，不断寻求更加有效的教学方法，优化教学，提高学生英语水平和学科素养，促进中等教育全面发展。

　　参考文献：

　　[1]刘国玲.中职英语教学中的文化素养培育策略探究[J].现代职业教育，2021(37)：180-181.

　　[2]钟敏.基于新课标理念的中职英语课堂教学实践[J].现代职业教育，2021(37)：194-195

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