移动互联时代高校思想政治教育的困境和对策

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摘要：[摘 要] 随着移动互联技术的发展，高校不可避免受其影响，青年大学生群体从思想到行为均呈现出与以往不同的态势，这给高校思想政治教育工作带来了前所未有的机遇和挑战。移动互联时代的到来倒逼传统思想政治教育工作做出改革，高校必须深入贯彻习近平总书记

　　[摘 要] 随着移动互联技术的发展，高校不可避免受其影响，青年大学生群体从思想到行为均呈现出与以往不同的态势，这给高校思想政治教育工作带来了前所未有的机遇和挑战。移动互联时代的到来倒逼传统思想政治教育工作做出改革，高校必须深入贯彻习近平同志提出的把思想政治工作贯穿教育教学全过程的指示，从理念、内容、方法、环境四个维度，将单一的思想政治课教育转向全面的思想政治教育关怀，紧跟时代发展要求，深入剖析实际困境，提出切实可行的对策，努力开创高校思想政治工作的新局面。

　　[关键词] 移动互联时代;思想政治教育;对策

　　作者：孙加兴

　　随着移动互联技术的发展，大数据、云计算和人工智能正以前所未有的方式冲击着社会的发展和人们的生活。慕课、微课和翻转课堂方兴未艾，并在“互联网+”的带动下，不断地影响着高等教育。在“人人都有麦克风，个个都是自媒体”的时代，青年大学生从思想到行为均呈现出与以往不同的态势，这给高校思想政治教育工作带来了巨大挑战[1]。特别是当前网络新媒体内容良莠不齐，甚至还有西方某些势力借助网络对我们的理想信念和政治立场进行诋毁、腐蚀，而青年学生易受到不良信息的影响。高校思想政治教育工作关系到大学“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”这个根本问题。因此，高校在建设“双一流”的过程中，必须高度重视思想政治教育，对青年学生，特别是低年级大学生加强引导，让网络成为思想导向的舆论阵地。

　　一、移动互联时代对高校思想政治教育的困境分析

　　(一)对传统思想政治教育内容的挑战

　　从事思想政治课教学的教师普遍反映：在移动互联时代，很多原先的教学内容已经在网络不良信息的裹挟中“变样”和“走调”了。一方面是网络不良信息的影响，另一方面是学生对传统课堂的厌学和抵触情绪，两种作用相互影响，使传统思想政治教育内容受到了严峻的挑战。如教师在课堂中引用邱少云烈士的事迹例证，有学生提出异议，认为邱少云事迹违背生理学常识，根本是不可能的。移动新媒体上还出现通过所谓的现代生理学和医学分析，质疑邱少云行为的合理性，在邱少云被炮火烧身期间，不断加重的刺激会导致人不断运动，不可能通过意志力来克制并保持纹丝不动。更有一些历史虚无主义者打着“还原真相”“重新评价”的幌子，振振有词称“黄继光堵枪眼不合理”“雷锋日记造假”“刘胡兰系被乡亲所杀”等，蛊惑公众，煽动青年，质疑英雄事迹，抹黑英雄形象，和我们所倡导的社会主义核心价值观背道而驰。由于网络的开放性和多元化，学生在手机终端便可获取各种信息，如果不加甄别，高校思想政治教育工作成果将大打折扣，严重妨碍青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　(二)对传统思想政治教育范式的冲击

　　传统思想政治教育即教师讲、学生听，课堂教学是思想政治教育的第一通道，“填鸭式”教学易给大学生造成刻板、单调的印象。移动互联时代是以学生为中心的教学范式，学生在平等的氛围下接受网络中新鲜和丰富的资讯，学生不仅是倾听者，而且是信息的传播者。网络新媒体集成了文字、图片、声音、视频、动画等多种媒体，由过去单一介质到多种媒体的转化，比起传统板书教学具有信息丰富、感染性强、方便快捷等特点。两相对比之下，传统课堂更为弱势。

　　(三)对传统思想政治教育环境的反思

　　移动互联时代必然会给青年大学生提供批判性思维和多元化视角，但是大学生对网络世界的复杂性明显认识不足。随着大数据的发展，微信、微博和社交应用成为新兴媒介，高校思想政治教育工作的滞后性必然会影响其发展。大学生思想活跃，喜欢新鲜事物，积极通过网络获得信息，在网上追随意见领袖，在不明真相的情况下追求转发、评论、点赞等快捷化的表达方式，缺乏独立思考的能力。一方面，部分大学生成为负能量的传播者，肆意抹黑道德模范，造成恶劣影响。同时，不良的网络环境往往导致高校思想政治教学内容受到挑衅，高校的宣传舆论阵地失守。另一方面，大学生道德品质和身心健康受到严重冲击。移动网络导致众多学生患上手机依赖症，学生在课堂上成为“低头族”。大学生利用网络的匿名和隐蔽特征，放弃对自己的道德要求，缺乏自我管理、自我教育能力[2]，再加上网络改变了人与人的交流方式，人际关系变得冷漠，有的学生沉迷于网络游戏和网络聊天，用虚拟代替现实，易致产生网瘾，从而严重影响青年学生的心理健康。

　　二、移动互联时代下高校思想政治教育工作的对策

　　(一)转变教育理念，关心学生成长，落实全方位育人

　　传统的思想政治教育是单一的，只包括思想政治课教师的课堂教育。学校从全校层面负责学生的日常管理、住宿和安全，学院负责专业课教学与管理，辅导员负责学生的整体情况。各个系统各司其职，但是各个系统却又是孤立的，没有形成有效的关联和整合，而移动互联时代恰恰给我们提供了转变原先教育模式的机会，实现了互联互通。随着全国高校思想政治工作会议的召开，贯彻和落实立德树人的中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人成为高校思想政治教育工作的重点。高校要将原先各自育人的格局转变为协同育人的机制，建立健全学校负责、学院主导的管理格局，将大学生思想政治教育纳入高校思想政治工作的整体框架，统筹协调学校和学院的党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师、辅导员、班主任和心理咨询教师等人力资源，共同关注学生成长，服务学生生活。

　　高校思想政治教育的关键不仅在于发挥思想政治理论课教师的作用，而且要发挥党组织和共青团的作用[3]，高校要勇于担当，利用网络新媒体的力量，无微不至地关心青年学生的思想成长。首先，学校组织专题教育，以诚信考试、文明出行和理性发声等为主题，开展讨论、辩论活动，努力践行社会主义核心价值观。学院层面首先需要将创新创业教育和思想政治教育有机结合起来，着重宣传有理想信念的企业家的创业故事以及成功企业家的社会责任。其次，广泛宣传身边的先进典型，将榜样的力量和网络的力量结合起来，弘扬正能量。当前，在高校的思想政治教育体系中普遍存在班主任和心理咨询师的作用缺失的现象，因此可以鼓励教授，特别是有资历的教授担当本科生的班主任，心理咨询师需要主动出击，宣传心理健康知识，以“拥抱竞争”“时间管理”和“善待自己”等为主题开展心理健康月活动。只有牢固树立思想政治教育“既是思想政治课教师的事，又是我的事”的理念，关心每一个学生的成长，才能落实好全方位育人的目标。

　　(二)集中优质资源，丰富教育内容，推进全程化育人

　　立德树人是中国特色社会主义的育人目标和根本任务，高校思想政治课是青年大学生思想政治教育的主渠道，但是单凭一位任课教师的教学资源不能满足学生的需求，因此提高思想政治教育工作的质量和效果關键在于集中全国优质教学资源，为本校思想政治教育工作服务。随着慕课、微课和翻转课堂的发展，高校思想政治课必须克服“单兵作战”能力的不足，开展混合式教学，利用包括复旦大学思想政治课在内的一切先进经验，使用包括南京大学张亮教授著的《理解马克思》在内的一切优质课程资源，将复杂、晦涩难懂的教材进行模块划分，设置团队任务，将任务引入教学过程，活跃思想政治课堂，提高学生的出勤率。

　　移动互联时代不应成为不良信息的扩音器，而应成为传播正能量的新武器。高校应站在教学改革的高度，不断改进高校课堂的教育内容，用改革开放中涌现出的先进人物事迹启发学生，用现实生活中鲜活的事例感染学生，用中国化的马克思主义最新成果教育学生，用习近平新时代中国特色社会主义思想理论武装学生。复旦大学思想政治课之所以成功，是因为将社会现实引入思想政治课的教学过程中，教育内容变得“接地气”。刘奎杰等人[4]主张将中国梦的内容融入大学生思想政治教育，丰富高校思想政治教育的内容，引导大学生从理论和实践的角度正确认识中国梦的精神实质很有必要。先进的教学内容在移动互联技术的助力下，必将取得良好的融合效果。另外，高校有必要加大对批判“历史虚无主义”课题的支持力度，对课堂阵地严格管理，严肃批评教育错误观点和言论，不能让思想政治教育缺位，必须毫不动摇地推进全程化育人。

　　(三)强化学生体验，创新教学形式，促进全面化育人

　　高校思想政治教育绝对不能陷入空洞说教的泥潭，必须强化学生的体验，让优质内容和教学形式有机结合。除了网络化教学形式外，学生可以通过社团活动和暑期实习等多种形式了解社会现实，假期阶段可以通过志愿服务、红色旅游、回访母校、问卷调查、专业服务、专题培训等具体活动来强化学生的直接体验。创新教学形式的出发点是将过去命令式的灌输转变为服务式的体验，教师与学生是平等的个体，教师应走下讲坛，倾听学生心声，帮助学生实现思想进步，学工和辅导员利用自身优势，贴近学生。近几年在强化学生体验方面，南京信息工程大学思想政治课的成绩考核不再是课程小论文的形式，而是以组织学生分组开展问卷调查或实地考察的形式进行。其中环境科学与工程学院的学生利用学科特长调查了南京市浦口区道路两侧重金属沉降的问题，其调查报告获得了全校赞誉。南京工业大学马克思主义学院不断创新教学形式，将丰富的生活体验纳入思想政治教育中，获得学生广泛好评，有教师多次被评为学校思想政治教育工作先进个人。此外，全国的同行不断交流和反思，也给高校思想政治工作者提供了一个宝贵的资源库，如马克思主义相关著作和党史材料通过网络传播，利用文字、图片、视频、微党课等多种数字手段，调动学生的兴趣，使教学过程更加直观、生动和形象。

　　目前，高校网络思想政治教育是创新教学形式的热点之一。项久雨等人[5]基于实证的高校网络思想政治教育效果研究表明，效果还不尽如人意，因此网络思想政治教育必须尊重学生的个性化特点，将舆论宣传和思想交流贯穿思想政治教育教学全过程中，关键在于加强大学生的网络道德教育。在个性和共性的共同作用下，着力培养大学生面对复杂信息和道德冲击时的是非判断能力和自我控制能力。网络是开放的世界，但绝不是法外之地，青年学生必须具有一定的自律和自制能力，将他律与自律结合，让道德规范内化于心。

　　(四)净化网络环境，扩充师资队伍，保障全天候育人

　　移动互联时代的思想政治工作要求高校必须主动占领舆论高地，净化思想政治教育网络环境。舆论阵地是意识形态斗争的重要形式和载体[6]，关系到高校的社会主义办学方向，是我们必须坚持的政治方向。网络一旦被别有用心的人利用，师生要敢于亮剑，让网络流言不再大肆传播。针对“历史虚无主义者”抹杀民族英雄、革命先烈的行为，可以通过法律捍卫英雄先烈。高校思想政治工作者要持续跟进，建议加强立法保护，捍卫英雄先烈，对于造谣污蔑的公众号，敢于举报，以正视听。近年来，各个高校相继开通微信公众号，以期占领意识形态教育网络平台阵地，其中南京信息工程大学开辟“小龙说事”、南京工业大学开辟“美丽南工”专栏以宣传“两学一做”学习教育和校内师生的先进事迹。

　　以前的思想政治队伍是单一的，因此必须建立立体化的思想政治队伍，让党政干部、思想政治课教师、专业课教师、辅导员、班主任和心理咨询师积极参加大学生思想政治工作。目前在校大学生多为“95后”，甚至有“00后”，他们是伴随着互联网长大的一代，智能手机是大学生频繁使用的新媒体载体，这对高校思想政治工作者运用新媒体的能力提出了新要求。鼓励专业课教授参与思想政治工作，成为思想政治工作者和学生精神成长的营养提供者。促使辅导员熟练运用互联网思维，提升思想政治的诠释力和感染力，输出优质精品，既会撰写直击学生心灵的网络文章，也会制作寓教于乐的新媒体作品。南京航空航天大学徐川创立了“徐川思想政治工作法”。徐川原是一名辅导员，他的文章“答学生问：我为什么加入中国共产党”[7]切实增强了高校网络宣传阵地的吸引力和感染力。此外，心理咨询教师主动服务学生，开展网络心理教育，采用线上或线下的方式排解大学生在社会生活中的交往恐惧、考试忧虑、个人悲观情绪，缓解和解除青年学生的心理困惑。

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