小学语文阅读教学的现状与改进策略

来源：核心期刊咨询网时间：2020-08-28 10:0112

摘要：摘 要： 阅读教学是小学语文教学中最重要的部分，它不仅可以实践性的锻炼了诸如听、说、读、写等多方面能力，而且还可以促进学生养成良好的阅读习惯。它可以培养学生的情感，促进学生的健康发展以及智力的全面发展。然而，在这个阶段，一些教师对学生缺乏必

　　摘 要： 阅读教学是小学语文教学中最重要的部分，它不仅可以实践性的锻炼了诸如听、说、读、写等多方面能力，而且还可以促进学生养成良好的阅读习惯。它可以培养学生的情感，促进学生的健康发展以及智力的全面发展。然而，在这个阶段，一些教师对学生缺乏必要的重视和投入，忽视了阅读教材的学习，不善于使用现代多媒体教学方法。此外，小学生尚未养成良好的阅读意识和习惯。对于很多问题，必须加强对学生阅读兴趣的培养，增强学生的学习积极性，增加学生的课堂参与度，从而促进学生良好阅读习惯的养成。

　　关键词： 小学语文;阅读教学;现状;改进策略

　　1 小学语文教学中阅读训练的意义

　　成功的阅读教学不仅可以培养学生的语言意识，迅速提高学生的语文素养，同时也能提高学生的创造性思维能力、想象力和理解力。在阅读教学中，他们还可以抓住机会对学生进行品德和审美教育，其意义主要体现在以下三个方面。

　　1.1 在阅读中培养学生对字、词、句、段、篇的理解能力

　　这不仅关系到学生掌握语文知识，发展语言能力的问题，而且关系到学生能否正确理解问题，正确分析问题，解决数学等其他课程学习中的问题。语文课是学习其他课程的基础。因此，无论哪个学科需要语言和写作，都要奠定良好的语言基础，因此，加强阅读训练至关重要。

　　1.2 在阅读中培养学生的语感，快速提升学生的语文素养

　　为学生提供有意识的长期语言意识培训，以培养他们的语言意识并迅速提高语文素养是语文阅读教学的首要任务。要拥有良好的语言意识，必须从大声朗读开始，因为大声朗读是一种培养语言感的手段，它是对整个语言的一种直观的理解和感悟。

　　1.3 在阅读中提高学生的想象力和理解能力

　　想象力在理解语言和单词方面起着重要作用。想象力是一种特殊的思维方式。在阅读教学中，只有激发学生进行积极思考，才能使他们想象出一副画面，并在学生对文字的理解的基础上，加强情感阅读实践，使文字转换为一幅幅图片并出现在脑海中，因此，这也是培养学生想象力的一种方式。

　　2 小学语文阅读教学的改进手段

　　2.1 激发学生广泛阅读的兴趣

　　学生处于小学阶段，对所有事情都感到好奇。教师应利用这种好奇心激发学生的阅读兴趣。在上课时，建议阅读一些参考书目，并分享一些已阅读的好词或短篇小说。教师可以要求学生背诵这个小故事，然后让学生分析他们从这个小故事中学到的东西或故事背后的含义。通过这样的方式可以轻松地激发他们对阅读和思考的兴趣，因此教师可以提出一些小问题，供学生在阅读后进行独立思考，以加深他们对阅读内容的理解。教师建议学生阅读书籍时，应考虑学生的年龄以及不同学生喜欢的书籍差异。教师可以根据自己的兴趣推荐各种阅读材料供学生选择。在推荐时，教师应仔细阅读这些书，这不仅可以识别这些书的优缺点，还可以使学生与他们交流并在阅读后启发他们。教师给学生推荐书籍时绝不是简单的推荐书名而已，阅讀后最好与学生交换本书的内容。老师不能教学生一辈子，但老师可以激发学生的阅读兴趣，使学生受益一生。

　　2.2 教给学生阅读方法

　　在阅读课堂教学中，教师应充分发挥领导作用，以教材为载体，语言培训为主要内容，根据学生的年龄特点、教材的实际情况，设计灵活多样的教学方法。例如，把每一篇课文作为例子，是学生通过对课文的学习，养成良好的语言习惯，掌握阅读句子和阅读文章的方法，并将在课堂上学到的阅读方法应用于实践的一种方式。教师应引导学生进入生活，进入自然，进入信息世界，从而让童心、童言、童趣走进课堂，以提高学生的语言素养，支撑学生未来的学习道路。从古至今，就有很对学者提出其时有效的学习方法，也成功地展示了他们所推行的教学方法是正确、且有效的。因此，教师有必要从中提取一些简单的，易于使用和有效的阅读方法推荐给学生，使学生可以进行独立阅读活动，以增强学习的信心，实现阅读的良好效果。阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，对提高阅读效率的教学的关键是提高教学小学语文的质量。提高阅读能力对提高学生的创造力和想象力是非常有帮助的，同时，也可以丰富学生的思想内容。小学是阅读能力的黄金时期。在此期间，可以培养学生独立阅读的习惯，这将使他们受益一生。因此，在语文阅读教学活动中，教师应安排学生自觉地阅读，给学生更多的想象空间，并有必要从多角度激发学生阅读的兴趣。

　　2.3 创设民主和谐的学习氛围

　　教师应营造一种良好的氛围，让学生自由表达自己的想法，以便学生表达自己的独特见解。师生们应该在平等的基础上交流见解，甚至可以进行相互讨论。应该允许学生保留自己的想法，使他们的个性插在理想的翅膀上，飞向辉煌的海岸。学生个性化阅读中有各种各样的经历和收获，那么他们当然想与别人沟通，与分享别人自己的幸福，一起经验成功，而要让学生的情感体验得到表达，那么应该允许他们选择自己喜欢的沟通方式。因此，为了尊重学生的个性，应该允许他们独立选择阅读材料，选择阅读方法和独立选择交流方法的权利。这样，由于教室的自主性，每个学生都充满了活力，他们还将积极参与学习。为了真正实现自我发现和发展，将充分发挥学生的潜力，并充分张扬他们的个性。语文教室将成为学生阅读的天堂。在这个时候，学生们是最放松和最真实的。

　　结束语：综上所述，加强小学语文教学策略的研究是时代的紧迫任务。语文教学研究的内容非常广泛。课堂教学的内容主要是阅读与朗诵诗歌、著名谚语、习语，成语的研究等。可以说，学生的语文素养水平与语文教师培训的内容有关。在课外阅读中，要注意阅读文学作品，扩大学生的阅读量，同时在课后将课堂教学的学习内容付诸实践。这样，在理论学习与实践相结合的基础上，逐步提高了学生的语言素养，培养了学生的良好素质。

　　参考文献

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　　[4] 高虹.浅谈小学语文阅读教学合作能力的培养[J].科学咨询(科技·管理)，2019(08)：167.

　　推荐阅读：《中小学实验与装备》(双月刊)创刊于1991年，是由湖北省教育厅主管、经国家科委及国家新闻出版部门批准的国内外公开发行的期刊，是反映教育技术装备的专业性期刊。坚持面向各级教育行政部门、中小学校兼顾中等专业学校和仪器厂家、公司。荣获湖北省杂志出版业百强单位。

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