浅谈“以人为本”的高校管理

来源：核心期刊咨询网时间：2021-10-18 17:0112

摘要：随着我国国情的发展，国家综合实力的不断增强，高校教育管理也逐渐由“精英教育”向“大众教育”转型，这也就意味着我国的高校教育管理要求由被动教育管理模式开始向主动管理模式转变。高校教育管理将高校教育、科学研究和社会建设有机联系在一起，是实现高

　　随着我国国情的发展，国家综合实力的不断增强，高校教育管理也逐渐由“精英教育”向“大众教育”转型，这也就意味着我国的高校教育管理要求由被动教育管理模式开始向主动管理模式转变。高校教育管理将高校教育、科学研究和社会建设有机联系在一起，是实现高校教育工作顺利有效进行的保障。高校教育管理的根本目的是为了发现培养个体的潜质，对其进行因材施教，从而最大程度地使其进行发展。而执行这一过程的管理主体和客体均是人，高校的主要领导和教师就是这一过程的主体，而高校学生就是客体。所以必须首先对教育管理的主体进行充分的培训，真正领悟“以人为本”的教育精神，懂得如何将这些好的方法灵活地运用到具体的教学生活中，从而充分挖掘学生的潜力，调动学生的主观能动性，积极主动地投入到自我学习、教育和管理中，从而充分实现自我价值[1]。

　　一、“以人为本”——高校教育管理的终极目标 大学是人才培养和学术研究的场所，其为社会的建设和发展源源不断地培养和输出着人才。这一过程，也正是大学生得到自我认识、发掘和培养的重要环节，是大学生实现自我社会价值的重要基础。而这个过程的主体与客体均是人，高校教育管理的是实施者是人，其目标也是为了完善客体的发展。因此在高校教育管理过程中，只有充分发挥主客体的主观能动性，才能真正发挥“以人为本”的高校教育管理的效果[2]。

　　二、“以人为本”是高校科学管理的必然趋势1.管理意识转变的要求 随着社会不断进步和发展，对高校教育过程中的主客体的职责和角色要求都有了很大的提高，同时主客体对自己的认知、要求和价值的实现也不断提高。这也就意味着教育管理模式将逐步由传统的服从行政命令的被动管理模式向“以人为本”主动管理模式转型[3]。因此高校教育管理的意识和方法也随之发生转变，由单纯的制度管理转向为管理主客体的互动、主动的管理模式。这就要求现代的高校教育管理需要同时将教师、学生和家长有机结合在一起，充分调动彼此的主管能动性，并以是否能够充分发掘学生的潜力和有效完成学生的价值培养作为衡量高校教育管理成败的标准之一。2.教学科研的要求

　　高校的教学科研是能够充分体现和实现教育主客体创造性的劳动。传统的单纯的刚性教育管理导致了不少教学科研的问题。其主要原因就是社会的发展，一些的强制性的刚性管理已经与高校教育的科研工作产生了摩擦，并限制了科研工作者的发展[4]。所以必须将刚性的制度式管理模式有

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