浅论写作有效性研究的发言记录

来源：核心期刊咨询网核心期刊论文2014-09-22 15:581

摘要：论文摘要：写作有效性研究发言记录-论文网 论文关键词：写作,有效性,研究,发言,记录 1.以审题立意训练为重点。 2.注重素材的梳理和积累。 3.周周有作文，实行面批，一写二写三写。 4.精选题目《分享与承担》《穷与富》《找回童年》等。 二、六十六中 两周一

　　论文摘要：写作有效性研究发言记录

　　论文关键词：写作,有效性,研究,发言,记录

　　1.以审题立意训练为重点。

　　2.注重素材的梳理和积累。

　　3.周周有作文，实行面批，一写二写三写。

　　4.精选题目《分享与承担》《穷与富》《找回童年》等。

　　二、六十六中

　　两周一次大作文，平时写随笔。

　　确定好每次作文的目标、内容、文体，要求写规范的记叙文和规范的议论文。

　　《一步与一生》《说安》。

　　重视讲评，优秀作文引路，解析典型案例。

　　三、三十九中：

　　1.按2010年各地高考作文题写作，因为这些高考作文题，既有现成的优秀作文，又有分析和点评。

　　2.利用早读课和自习课时间读一些作文素材。

　　3.学生作文力争面批，52分作为目标。

　　四、育英外校：

　　针对学生厌学、怕写作文的情况，采取一些措施加以引导。如先写容易些的片段，给学生提供素材，写前加强引导和指导。多鼓励激励。

　　五、其他学校

　　重点训练学生写规范的议论文和记叙文。

　　指导学生多阅读，教师选编一些范文和作文素材印发给学生。

　　从小处落笔，先小后大，多种形式训练。写作文片段，学生背诵一些优秀作文片段。

　　高淳：做到三达标：文体达标(记叙文和议论文，)字数达标、书写达标。

　　六、河西分校：

　　大小配套、专题安排、针对训练。

　　七、建邺高中

　　作文是学生的一项复杂的精神活动，不光是写作技巧问题，与学生的思想认识水平密切相关。高三要强化训练，专项训练，序列训练，多种形式训练，有目标有针对性地训练。

　　从三个层面设计作文教学的序列。

　　一是指向交流的层面。学生要有明确的读者意识。写文章要明确话题(写什么)、角色(我是谁)、读者(写给谁)、目的(为什么写)等要素。

　　二是指向过程的训练。这个层面着眼于思维的培养，素材的积累。首先要真实表达，写我所愿;然后要真诚交流，切磋琢磨;第三要客观评价，真切修改。包括自我评价和互相评价，包括一改二改三改。安排学生写文章决不能打一枪换一个地方，而应对写过的作文反复敲打，推敲琢磨，悟出真谛，以一当十。注重审题、立意谋篇、选取加工材料、起草修改、预写提纲、注重文脉的安排等。

　　三是指向结果的训练。培养学生根据特定的要求和限制，在特定的环境下写特定体裁作文的能力，这是在前两个层面序列教学的基础上，加强技能的训练。这种训练是根据写作要求，根据学生作文存在的问题，根据写作功能的指向而安排的提高、升格、提优的训练。

　　每周一定有一次作文时间，或写作文或评作文或列提纲。选好作文题目。

　　八、李青松：

　　一要选好作文题，让学生有发挥的空间，写作的欲望。如《主动》《独自面对》《转身》《难题》《境界》等。

　　二要选好训练的角度，立意、文体、材料、两大类文体的得分点。

　　3.考前要训练规范：文体规范、语言规范、书写规范。

　　4.抓好练、改、评的衔接。