教师博览发表千万别剪掉孩子想象力的翅膀

来源：核心期刊咨询网核心期刊论文2014-09-10 14:251

摘要：今年的“六一”在渐渐远去,但关于这个节日的两则新闻却深深地印在了的脑子里,怎么也挥之不去。

　　今年的“六一”在渐渐远去,但关于这个节日的两则新闻却深深地印在了的脑子里,怎么也挥之不去。

　　今年的“六一”恰逢周末,孩子们是怎么度过自己的节日呢?大人在祝福孩子节日快乐的同时,又在为孩子们忙些什么?

　　1.四成孩子培训班里过六一

　　法制晚报记者调查发现北京市近4成小学生在培训班里过“六一”:

　　“今天一天都排满了。”东城区某重点小学三年级的刘子悦说,“上午8点至11点半是数学班,下午1点半到4点半是围棋班,晚上5点到7点半是英语口语班。”

　　“晚上不睡、早上不起,都迟到了!”六年级学生小伟在妈妈的自行车后座上睡着了,一到补习班就被妈妈训斥。

　　2.六一,听听孩子们的心声

       正在上幼儿园中班的格格最近有点累,因为六一节快要到了,班里排练节目,格格每天都要和小朋友们一起,把一个舞蹈动作练习许多遍。

　　除了周一至周五每天10小时在幼儿园里学习,格格还要周六上午学英语,下午学小提琴,周日上午学跆拳道,下午学绘画。格格的妈妈告诉记者,周末接送孩子上兴趣班,她也觉得很累,“但是她爸爸说,别人的孩子都学这个学那个,要是我们家格格什么都不学,不就输在起跑线上了吗?”

　　“妈妈说要过节了,给我买了新玩具。”格格告诉记者,她很喜欢穿着新裙子的芭比娃娃,“但我更想要妈妈周末带我出去玩,不想上兴趣班。”北京立新学校幼儿园老师邹雅静告诉记者,她接触过不少像格格这样的孩子。

　　“六一”是孩子们的节日,是一个代表着快乐、寄托着希望的美好节日,是孩子们应该感到特别幸福的日子:美好祝福,心爱礼物,与伙伴们一起尽情玩耍。可是从报道中,我们所看到的是,不少的孩子过得并不快乐,既疲惫又无趣。在自己的节日里,孩子们的境遇尚且如此,就可想而知,在平常的周末他们又是怎么度过的了。

　　背负着“千万不要让孩子输在起跑线上”包袱的家长并非心甘情愿,除了无奈还是无奈 因为别人都是这么做的,自己不这么做,孩子不就输在起跑线上了吗?幼儿园小学化的幕后推手正是家长,因为在家长看来,幼儿园不教孩子识字计算,孩子就输在起跑线上了。浙江省教科院在调研中曾了解到,有一所学校,尽管通过制度保障教师考核不跟成绩挂钩,学校不用参加全区的所有统考、测评,结果学校还是愿意参加统考。因为他们说,“一到四年级不用考,五六年级全区统考是必须参加的,那时候我要是考不过别人怎么办?不如现在每一步都跟上,更放心一点。”在这里,作祟的仍然是“不让孩子输在起跑线上。”

　　其实“玩”是孩子的天性,是孩子认识这个世界的基础。孩子在游戏中成长,他们通过游戏认识了周围的事物,同时也认识了自己。在游戏中,他们不断地丰富自己的想象力,不断地发挥自己的创造力,不断地发现自己的特长,不断地完善自己,孩子在幼儿园的主要任务是快乐,而不是学习;是成长,而不是知识。所以 “玩”又是孩子应该享有的权力。而“千万不要让孩子输在起跑线上”这句话,让太多的孩子丧失了好奇心,他们没有时间观察外部的世界、没有时间玩耍、无法在玩耍的过程中自然而然地找到自己学习的兴趣。由此看来,被众多家长奉为教育信条的“千万不要让孩子输在起跑线上”的说法,对教育真是有百害而无一利。可悲可叹的是,由于种种现实原因,在可预见的将来,这种说法仍将很有市场。难怪着名作家池莉会愤怒地说“千万不要让孩子输在起跑线上——这不知道是谁先说出来的一句缺乏逻辑的混账话。” 她进一步指出,人生根本没有一条整齐划一的起跑线,每个孩子都是独特的世界,父母得用心爱孩子,悉心发现孩子的性格、兴趣和才能,分享他生长的每一个阶段以及时时刻刻。这多富有见地。

　　人生根本没有一条整齐划一的起跑线,却要硬生生地划出一条,这多可笑,多可悲!

　　欧美等发达国家的一些十分有远见的立法,值得我们学习与借鉴:

　　美国《公民权力》规定,幼儿在学校拥有两项权力:1,玩的权力;2,问为什么的权力。美国人非常清楚,这一规定,使美国在科技创新方面始终走在了世界的前列,并使美国出现了比其他国家多得多的年轻百万富翁。

　　据说,这一规定与美国历史上的一个精神赔偿案有关。

　　1968年,美国内华达州有一位叫伊迪丝的三岁小女孩告诉妈妈,她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。这位妈妈非常吃惊,问她怎么认识的,伊迪丝说:“薇拉小姐教的。”

　　这位母亲在表扬了女儿之后,一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭,理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力,因为她女儿在认识“O”之前,能把“O”说成是苹果,太阳,足球,鸟蛋之类的圆形东西,然而自从劳拉三世幼儿园教她认识了26个字母,伊迪丝便失去了这种能力。她要求该幼儿园对此负责,并进行精神赔偿。

　　此案在法院开庭时,这位妈妈作了如下辩护:“我曾到东方某个国家旅行,在一家公园里曾见到两只天鹅,一只被剪去了左边的翅膀,被放养在较大的一片水塘里;另一只完好无损,被放养在一片较小的水塘里。管理人员说,这样能防止它们逃跑,剪去左边翅膀的天鹅因无法保持身体平衡而无法飞行;放在小水塘里的因没有足够的滑翔路程,也只能呆在水里。现在,我女儿就犹如一只幼儿园的天鹅,他们剪掉了她一只想象的翅膀,过早地把她投进了那片只有ABC的小水塘。”

　　陪审团的全体成员都被感动了,幼儿园败诉!

　　德国和匈牙利也有类似美国的立法。

　　德国《基本法》第七条第六款规定,禁止设立先修学校,即不允许教授幼儿园的孩子写作、计算等专业知识,也不准社会开办此类培训班。匈牙利立法规定,严格禁止教授幼儿园期间的孩子学习写作、阅读、计算等,他们认为,上学前对孩子教育的重点只有三个方面:基本的社会常识,动手能力和情商。他们认为,孩子有自身成长规律,在相应阶段要做相应的事,孩子的智力被过度开发不是好事。必须给孩子的大脑留下想象空间,过多的知识灌输会使孩子的大脑变成知识的储存器,让他们不再会主动思考。

　　有篇文章这样写到:“童年是人生最能造梦的时期。一切还刚欣欣然张开眼,无论是图书中的童话故事、电视中的科幻动漫还是形状多样的玩偶,甚至一捧清水、一把沙土,都能为好奇的孩子们打开梦想之窗,引发孩子们的奇思妙想。有梦想就有快乐,有快乐就有身心健康。”有了奇思妙想就等于种下了创新的种子,有了身心健康就能让种下的种子开花结果。瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考,才有了后来蒸汽时代的到来;莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀,像鸟一样在天空中飞翔”的异想,才有了人类翱翔天空的现实。

　　把儿童的世界还给孩子!把童年的快乐还给孩子!把玩的权力还给孩子!把问为什么的权力还给孩子!有梦就有动力,有梦就有追求,有梦就能出彩,把追梦的权力还给孩子!尊重孩子的梦想,让孩子们多一些自由想象的空间、自主创造的机会,不仅是为了孩子快乐生活,更是为了他们飞得更高更远,使我们民族拥有更加丰富的精神世界、更加强大的创造能力。

　　在此,我想替在所有的孩子们呼吁一下:孩子们的父母哪,儿童世界与成人世界不一样,有其独特性,千万不能用成人的眼光看待儿童的思维。美术课上,老师教孩子们画苹果。一位孩子画了一个方苹果。面对此景,你可能很惊诧:“苹果怎么会是方形的呢?”,听听孩子的问答,你就不得不佩服孩子见解的绝妙。教师低下身来问:“苹果都是圆的,你为什么画成方的呢?”孩子回答说:“我在家里看见爸爸把苹果放在桌子上,一不小心苹果就滚到地上摔坏了。我想如果苹果是方的,那该多好啊!”

　　在此,我想替在城市里的孩子们呼吁一下:孩子们的父母呀,带着孩子走进大自然,让孩子亲近大自然吧!大自然蕴藏着无数的奥秘,时时刻刻都在发生着有趣的事,引发孩子的好奇与思考:看到蚂蚁头上长有一对触角,就可能会想,这对触角会有什么用?看到春天里盛开的百花,就可能会想花儿为什么会有五颜六色?看到满山遍野的树木与青草,就可能会想叶子的颜色为什么会不尽相同?看见鸟儿在空中飞翔,可能会产生与莱特兄弟类似的异想…… 当大自然这些奥秘被弯成孩子头脑中一个又一个的大问号时,这种教育的价值又岂是书本知识所能比!

　　大自然是孩子们逐梦的好地方,是激发孩子们的创新思维,让孩子们尽情放飞梦想、放飞想象力的广阔天地。

　　在此,我想替所有的孩子们呼吁一下:孩子们的父母哪,千万不要将望子成龙的美好心愿异化为急功近利逼子成龙的扭曲心态。育儿没有一个统一的公式可套,不要没样学样。超脱一点,轻松做父母,该放手时就放手!你会发现,这样做,孩子的成长更自然。与大伙分享作家池莉的育儿心得:“尽管遍尝生活的苦头,女儿依然茁壮成长起来,如今蓦然回首,我发现,原来我是一个傻人有傻福的母亲。是孩子给了我福气。孩子比我想象得更有生存能力!比如说,从孩子15岁决意报考英国高中,一直读到硕士毕业,我都没有检查过一回她的作业,我好轻松!还有什么比轻松做妈妈更幸福?”

　　在此,我想替所有的孩子们呼吁一下:孩子们的父母与学校哪,高考决不能成为增加孩子负担的托词。美国也有高考,也有一流高校与一般高校之分,但美国的家长并不在乎孩子的起跑线,孩子的学习轻松愉快,结果赢在了终点线上:富有想象力与创新能力,一百多年来,美国的科技领先全球,高校也执全球之牛耳,这,发人深省。为了孩子们更好地成长,拿出切实的行动来,为孩子们的学习减负。孩子们的负担减轻了,身体才会放松,心境才会空灵,学习才会从容。身体放松了,心境空灵了,学习从容了,孩子们才会有时间造梦逐梦,有时间异想天开,有时间发现问题,有时间深入思考;才会生发出更多更大的想象力和创造力。阿基米德不是在做题时的苦思冥想中得到“浮力定律”,而是在浴缸里的悠闲中想出了“阿基米德定律”,这,耐人寻味!

　　最后,我还想替所有的孩子们呼吁一下:孩子们的学校哪,千万不要用“整齐划一”教育模式教育个个独特的孩子。每个孩子都是独特的,只用一把“尺子”衡量千差万别的孩子,只用一个“统一标准”评价学生,不仅剥夺了孩子们的自主思考,限制了孩子们的自由想象,而且扼杀了孩子的个性,让童年的梦境缺少色彩,让孩子们的未来单调乏味。“雪化了是什么?”这个问题对于稍微有点常识的人来说,是很简单的,但是老师在后来的阅卷中发现,有一个女孩给出了一个出人意料的答案:“雪化了是春天。”然而,这个别出心裁的答案被打上了一个鲜红的“叉”号,至于原因,自然是因为跟标准答案不符。这一“叉”不仅扼杀掉这一令人叫绝的佳句,而且她那异常宝贵的想象力也被老师的无知扼杀了,从此她变得规规矩矩……,这才是最令人痛惜的。

　　从某种意义上说,正是“正确答案”道貌岸然地蚕食着孩子们的想象力。

　　为了孩子有一个更好的明天,让我们大家告别旧观念,确立新思想,少一些功利,多一些理智,把各种可能伤及孩子想象力的翅膀的剪刀收起藏好。