探讨高校英语专业大学生厌学的成因与对策

来源：核心期刊咨询网核心期刊论文2014-03-07 11:441

摘要：关键词：高校英语专业；大学生；厌学 摘要：近几年来，随着高校的扩招，高校的学习风气也不如以前，厌学风开始在大学里蔓延，英语专业学生也出现了不同程度的厌学现象。本文主要通过对河北科技大学外国语学院英语专业学生产生厌学情绪进行调查统计，分析其厌

　　关键词：高校英语专业；大学生；厌学

　　摘要：近几年来，随着高校的扩招，高校的学习风气也不如以前，厌学风开始在大学里蔓延，英语专业学生也出现了不同程度的厌学现象。本文主要通过对河北科技大学外国语学院英语专业学生产生厌学情绪进行调查统计，分析其厌学的原因，并提出了消除厌学情绪的对策，以培养更多的专业英语人才。

　　一、目前高校英语专业学生厌学的现状

　　文章主要调查了河北科技大学外国语学院08、09级250名英语专业学生，结果显示，厌学情况主要表现在以下几个方面：。（1）学生忙于勤工助学与学生会、社团活动，并以此为主业，不能安心学习，学习成绩下降，荒废了专业课的学习。（2)上课注意力不集中，无精打采， 心烦意乱，无耐心，尤其是对书写、背诵单词、课文等 有厌烦心理，作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，经常出错(王爱琴，2010)。（3）经常逃课，泡网吧、玩网络 游戏、谈情说爱等。

　　二、高校英语专业大学生产生厌学情绪的原因分析

　　(一)学生自身因素

　　1.专业与兴趣不符。一些大学生选择英语专业并非自己喜好，而是由家长包办或学校调剂。调查显示， 8%的同学选择英语专业并非出于自己的兴趣及特 长，而是迫于家长的要求。11%被调查者因高考报志愿时的失误被调剂到英语专业，而其自身对英语并不感兴趣。进入大学后，也没有及时作出调整，学习常常处于被动状态，对英语学习提不起兴趣，导致学习成绩越来越差，产生厌学心理。

　　2.缺乏自信心和竞争意识，抗挫能力差。现在的英语专业学生，多为独生子女，而且以女生居多，在家是父母的掌上明珠，从小娇生惯养，过着衣食无忧的生活，很多事情都是由父母包办，存在较强的依赖心理。进入大学后，少了父母的呵护和中小学时期老师父母般的监督，一些学生开始对大学生活变得无所适从，遇到困难不知从何处下手，产生畏难情绪，成绩稍有不如意，便精神不振，心理受到严重打击，对未来缺乏自信，在学习上不思进取，缺乏竞争意识，渐渐产生厌学情绪。

　　3.学习动机不明确，没有远大理想。在高中阶段，不管是城市学生还是农村学生，都有一个明确的目标，那就是考大学，所以，一般都能够抵得住各种诱惑而发奋学习，然而，一旦进入大学，很多同学便以为万事大吉，尤其是英语专业学生接触外界事物较多，容易受西方文化影响，盲目崇洋媚外，加之目前社会上 的一些不利因素，如个人主义、拜金主义、享乐主义等不良风气在社会上蔓延，很容易使他们迷失方向，不能树立远大理想。另外，就业的压力，也使他们看不清上大学的出路何在，不明白读书的真正目的，从而对学习产生厌倦情绪。

　　(二)社会因素

　　1.就业现状压力大。由于现在大学生就业难，许多英语专业学生一进校门就开始担忧未来的就业问题，对学习英语失去信心。调查显示46%的学生认为英语专业就业状况很差， 37.5%的学生认为英语专业就业形势不乐观，学了也找不到工作。面对英语专业严峻的就业形势，部分学生便会产生失落和不满，表现为比较强烈的逆反心理和偏激行为，厌倦学习，放松自己的行为，把大量的时间和精力用于玩网络游戏、泡吧、谈情说爱。

　　2.高等教育大众化进程的加快。随着高等教育的扩大招生，我国几乎80%的高校都开设了英语专业，英语专业在校生人数也在迅速增加，各大高校在追求英语专业在校生数量的同时，势必会造成生源差异的增大，使一些分数低、学习能力差、知识薄弱 的学生升入大学，他们的一些不良习惯和风气，必然会对学校的整体学风产生负面影响。

　　3.复杂的社会环境。随着改革开放的深入和中西方文化的融合，作为西方文化的学习者，英语专业学生更易受到西方文化中不健康因素的影响，加上社会上一些负面影响，如拜金主义、个人主义、享乐 主义、功利主义、新读书无用论等各种思想的影响，使得英语专业学生学习目的不明确，学习热情降低，产生厌学情绪。

　　(三)学校因素

　　1.学生管理上的问题。目前，高校的学生管理工作都是由辅导员担任，一般每位辅导员要带300名左右的学生，学生中的大小事情都有辅导员来管理， 工作繁琐，任务量大，因此，某些辅导员在繁重的工作面前，为应付面上活动，而疏于对学生思想及学习方 面的管理，在学生出现问题时，出于同情心，有章不依，对于经常迟到、旷课的学生，采取纵容态度，在考 试过程中出现作弊、违纪行为的学生，则采取睁一只眼闭一只眼的态度，在学生当中产生不良影响，久而久之，不仅败坏了学风，助长了厌学情绪。

　　2.教学因素。

　　（1）教师授课方式呆板。英语专业是一门应用学科，具有较强的实践性，然而，受传统教学模式的影响，我国大部分高校英语专业教学仍以传统授课方式为主，过分强调教师的讲授作用，把英语教学看成是对知识的传授，而不是技能的培养，在课堂上忽视学生的“主体性”，老师讲的多，学生说的少；理论多， 实践少，师生之间、学生之间缺乏相应的交际活动，不 能调动学生的积极性，使学生觉得课堂枯燥、沉闷、趣 味寡然，从而产生厌学情绪。

　　（2）教材陈旧，课程设置、课程体系不适应市场的变化。由于受前些年计划经济的影响，我国大部分高校英语专业课程设置基本相同，没有考虑不同学生的个性特点，缺乏充分的市场调研和论证，课程体系严重滞后于市场需求的变化，缺乏动 态性，培养出来的学生知识结构单一，缺乏市场竞争力。在教材的选择和编写上也存在着很多不足，如教 材中使用的语言材料陈旧，教学内容中缺少其他学科知识，如科技、法律、旅游、经济等知识，不能满足社会 对英语专业学生多方面的需求。

　　（3）教师队伍的综合素质。在我国，很多从 事英语专业教学的教师并非都毕业于师范院校，他们没有师范教育的培训经历，对现代教育理念和语言学 习特点缺乏理解，影响了其教学实践的效能。另外，许多地方院校的英语专业教师没有机会去英语国家进 修学习，这在很大程度上决定了其对英语及英语文化 的悟觉程度和水平。再加上当前高校科研任务繁重， 使得部分教师没有足够的时间反思自身的教学，影响了教学质量的提高和自身专业性的提升，导致学生不认可教师的教学，学习积极性下降。

　　(三)家庭因素

　　家庭不利因素也是导致学生厌学的另一原因。有些家长对子女的教育过于主观，常常根据自己的喜好决定子女的未来，很多学生选择英语专业并非本意， 而是迫于家长的要求，导致子女产生逆反心理，对英语产生厌学情绪。

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　　(一)社会方面

　　对于一直在大学校园里生活的大学生而言，只有学校教育对于学生的健康成长是不够的，只有与社会大环境结合起来，才能达到最佳效果。针对英语专业学生而言，在学校教育的同时，可以鼓励他们走出校园，接触和了解社会，通过“送英语到农村”，义务支教、社会调查、勤工俭学等各种社会实践活动，给英语专业学生提供更多的生活体验机会。同时要营造良好 的社会氛围，确立主流意识，增强英语专业学生辨别 是非的能力，大力发挥大众传媒的作用，利用网络、电 视、广播等手段宣传先进文化，弘扬社会正气，以积极的校园文化，健康的社会主旋律为英语专业学生的健康成长提供精神食粮，使他们在成长的过程中提高社会责任感和使命感，并内化为学习动力，增强学习的 地方高校应用型经济学专业人才培养模式研究。

　　(二)学校方面

　　1.加强学生的教育与管理。英语专业的学生因其学科的特殊性，接触外界事物较多，这些学生的思想意识必然会受到国外文化的影响，作为人才培养的重要机构，学校应加强大学生的理想信念教育，帮助学生树立远大理想，培养正确的世界观、人生观、价值观，增强社会责任感和使命感。另外，对学习困难的学 生要重点关注，告诉他们英语学习是一个不断积累、 循序渐进的过程（申鸿翎，2006)，增强克服困难的勇气，树立良好的班风、学风，形成良好的学习氛围，同时加强大学生心理健康教育，使他们尽快适应大学生 活，加强学生自我管理、自我服务能力的培养。

　　2.加强英语专业师资培养。对英语专业来说，就是语音室、多媒体教室的严重不足，建议学校加大语言教学设备的资金投入，以满足教学需求 (顾骁南，2008)。另外，引入高水平的教师，并鼓励在职教师进修学习，提高教师队伍的职业技术水平和整 体素质，通过教师高尚的人格魅力和渊博的知识吸引和影响学生，使学生产生对学习的向往，增强学习的积极性。

　　3.努力改进课程设置和课程结构。关于这点，需要学校根据市场需要改进英语专业课程设置和课程结构，构建“英语+专业”教学模式，培养适应社会需求的复合型英语人才(王雪玲2009)。

　　4.改变教师的授课方式，调动学生学习的积极性。 根据英语专业学科特点，教师在授课时，应改变以往教师念课本，学生记笔记的传统教学模式，应以学生自主学习为主，多给学生课堂回答问题的机会，增加师生互动环节，使教学具有实用性和趣味性，建立和 谐的师生关系，激发学生的学习兴趣。

　　四、结语

　　综上所述，我们应清楚地认识到高校英语专业大学生厌学的原因，并及时发现纠正，以培养高素质的英语人才。