建筑类高职院校基础英语与专门用途英语相结合教学模式研究

来源：核心期刊咨询网核心期刊论文2013-12-12 11:091

摘要：摘 要：随着我国建筑业的蓬勃发展，建筑业国际化进程逐渐深入，建筑行业急需能够满足国际化进程的复合型人才。但传统的EGP教学模式已经无法满足市场对人才的要求。本文在分析ESP与EGP相结合教学模式必要性的基础上，从教学体系，教学方法，教材选用，评价方

　　摘　要：随着我国建筑业的蓬勃发展，建筑业国际化进程逐渐深入，建筑行业急需能够满足国际化进程的复合型人才。但传统的EGP教学模式已经无法满足市场对人才的要求。本文在分析ESP与EGP相结合教学模式必要性的基础上，从教学体系，教学方法，教材选用，评价方式，师资队伍建设方面，对ESP与EGP相结合教学模式进行研究，力求构建出具有建筑类专业特色的全新教学模式。

　　关键词：高职高专；ESP与EGP；结合；教学模式

　　一、 EGP与ESP相结合的必要性分析

　　1、什么是ESP与EGP ESP

　　(English for Specific Purposes) 即“专门用途英语”，诞生于上一世纪六十年代初期。Hutchinson & Water 提出：ESP 是一种教学方式， 其内容和方法是以学习者的学习目的为出发点的。因此，ESP是与某一特定职业或学科相关，根据学习者的学习目的和需求来开设的英语课程。ESP以实用为导向，将学习与职业等多种需求联系起来，能够提高英语教学的实用性。学习者通过对专门用途英语（如土建英语，旅游英语、商务英语、医学英语等）的学习，达到能够在专业性较强的工作岗位上开展涉外工作的目的。 EGP （ English for general purpose） 即“通用英语”，它指的是典型的语言教学课程， 其教学内容以语音、词汇、语法为重点， 学生学习的目的是为了掌握英语语言的基本技能， 如： 听、说、读、写、译等， 以通过各种考试和进行日常生活对话为目标。

　　2、传统的EGP教学模式无法满足市场对复合型人才的需求

　　我国高职高专英语教学从教材选择、教学环节到教学方法上沿袭了普通高等教育的做法。英语学习以学生通过英语三级或四、六级为主要目标，教师以教授学生英语基础知识为主要内容，这就脱离了“实用为主、够用为度，应用为目的”的教学原则，偏离了以就业为导向、以能力为本位的高职教育观。单纯的语言知识灌输使得本来英语基础知识相对较差的高职高专学生对英语学习失去了信心和兴趣。即使有些学生通过了英语等级考试，毕业后从事相关专业的职业岗位时，所学的英语知识也无法帮助他们看懂专业的英文资料，更不要说用英语与国外合作方进行有效。

　　教育部在2000年出台的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确指出：高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才；强调不仅要打好语言基础还要注重语言应用能力的培养；不仅要注重语言基本技能的训练还要培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力。同时，在国家建筑业发展“十二五”规划中，对于人才队伍建设目标中提到：调整优化队伍结构，促进大型企业做强做大，中小企业做专做精，形成一批具有较强国际竞争力的国际型工程公司和工程咨询设计公司。这一目标为我们建筑类院校英语教学明确了方向，实现培养第一线高级技能复合型人才。因此，建筑类高职院校的英语教学必须反映建筑岗位对人才的要求以及学生未来职业发展的要求。这就要求高职英语教学既要教授通用英语（English for General Purposes，EGP）：以语言教学、语言讲解和技能训练为主；更要注重教授专门用途英语（English for specific Purposes，ESP）：主要培养学生在所学专业领域的英语运用能力。

　　3、基础英语与专门用途英语相结合的必要性

　　许多高职院校，对于英语课程的设置会出现两极化，重EGP轻ESP，或重ESP轻EGP，然而，我国进入高职院校的学生基础较差，英语水平普遍较低，并且学生与学生之间的英语水平也参差不齐，这就需要我们既重视EGP基础阶段的学习，为ESP打下基础，又重视ESP的学习，以达到满足学生个体和社会的需求的目的。蔡基刚说：“我们要坚持基础英语教学和专门用途英语教学的先后关系。在课程设置上要实事求是，对于基础不扎实的学生，主要还是学习基础英语，而对于基础较好的学生不应在听说等基本能力方面无休止地操练，而应当尽快让他们进入专门用途英语课程的学习。”目前我国高职高专公共英语课以开设两学期为主，因此，ESP与EGP相结合教学模式的第一学期主要进行EGP 教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。完成英语应用能力考试A级要求，为ESP学习打下坚实的语言基础。第二学期开设ESP课程（建筑英语），围绕工学结合的教育理念，为学生设计真实丰富的实践场景，以培养学生在将来工作中所需要的英语应用能力为目标， 在帮助学生打好语言基础的同时，重点提高听、说、写等应用能力，特别是工作过程中的英语交际能力，真正体现高职高专英语教学的职业性、实践性和使用性。

　　二、 通用英语与专门用途英语相结合的教学模式

　　1、 以学生为主体，工学结合的教学体系

　　ESP 是培养学生在特定的职业范围运用英语进行交际的能力，因此，ESP 的教学体系必须围绕这一目的来设计课程和教学任务。学生的学习主动性对知识的掌握是至关重要的，同时，ESP 教学是要让学生在目标岗位中应用英语进行交际的能力，英语教学不应再以填鸭的方式进行，教师要以“导演”的身份引导学生，以学生为主体。