赵谦翔“绿色语文”教学理念浅析

来源：核心期刊咨询网时间：2021-09-18 15:1512

摘要：摘要：绿色语文是赵谦翔针对应试教育背景下的灰色语文提出的全新的教育理念。它以新课程改革理念为理论依据，提倡以学生发展为中心，注重培养学生的人文精神，以培养学生语文能力，提高语文素养。绿色语文提倡把有字阅读与无字阅读相结合，将中外文学经典，

　　摘要：“绿色语文”是赵谦翔针对应试教育背景下的“灰色语文”提出的全新的教育理念。它以新课程改革理念为理论依据，提倡以学生发展为中心，注重培养学生的人文精神，以培养学生语文能力，提高语文素养。“绿色语文”提倡把有字阅读与无字阅读相结合，将中外文学经典，优秀诗词等引进课堂，开阔视野，增强学生的情感体验，让语文课堂充满人文气息，在教学过程和教学内容上真正实现了人文性和工具性的统一。这种教育理念符合学生身心发展的规律，是开拓创新教育改革之路的重要途径。

　　关键词：绿色语文;绿色阅读;绿色作文

　　一、“绿色语文”的基本内涵和特点

　　(一)“绿色语文”的基本内涵

　　绿色是大自然最原始、最纯洁的颜色，象征着自然与环保、生机与活力，生命与希望。纯天然和可持续发展是绿色的两个基本要素。所谓绿色语文，它旨在做到工具性与人文性的相统一，他致力于打破应试教育只重成绩的“灰色语文”，注重培养学生创新思维和创新能力，将教书育人和学生的发展为教育目的。就实际课堂教学而言， “绿色语文”提倡民主、 平等和谐的师生关系，营造自主、合作、探究的积极氛围。

　　(二) “绿色语文”的特点

　　生命性与开放性

　　生命性是“绿色语文”的本质特点。“绿色语文”着力提高学生的语文素养，坚持以人为本，注重师生之间的互动交流，以教师为主导，让学生真正自主参与课堂实践活动中，尊重了学生的主体地位，体现生机勃勃的生命力。同时，绿色语文十分重视课外知识的延伸、拓展，将课内与课外，知识与生活结合起来。赵谦翔在 1996 年开创了《东方时空》感悟课、主题班会感悟课和创造性阅读课。赵老师让学生观看新闻，写出所感所想，不仅丰富了阅读知识，开阔了眼界，而且提高了写作能力，使课堂充满人文气息与文化活力。

　　二、“绿色语文”教学策略

　　(一)绿色阅读教学策略

　　曹明海教授在《语文教学智慧论》指出： “要培养健全的人格，就不能不注意用美来陶冶情感，塑造性灵，使知识和感情两不偏枯，而绿色语文教学正是关注学生内在发展的教育思想和教学模式，学生通过语文学习可以收获更多的东西，提升学生的精神境界，丰富学生的情感世界，培养学生的感悟能力，塑造一个健康成长、积极向上的人。[]”在绿色阅读教学中，赵谦翔将其内涵简明扼要的概括为：读好书，好读书和读书好。因此，赵谦翔引导学生在课外阅读大量的文学经典、中外名著，人物传记，在学习伟人高尚的道德情操时，健全自己的人格。在课内则进行不用题材的阅读训练，旁征博引，将精美的语言文字与文本的人文精神紧密结合。他的阅读教学方法主要体现在以下几个方面：

　　1.以读促思，突出读的重要性

　　赵谦翔十分强调朗读，在课堂教学中最注重读的能力，将读贯穿于课堂始终，广泛运用不同形式进行朗读，如领读、通读、速读、译读，提示读，示意读、反复读等等。在读的过程当中，老师会设定目标和环节进行，形式各异的朗读方法不仅能使激发学生产生阅读的新鲜感，而且在轻松愉悦的课堂氛围促使课堂目标的达成。

　　2.巧妙设问，由浅入深

　　语文阅读教学承载着优秀的传统文化，赵谦翔在授课过程中精思设问，层层深入文本，鼓励学生对文本进行多元化解读，进而走进作者感情世界，体会真情实感。

　　(二)绿色作文教学策略

　　写作能力是人的语文素养的重要组成部分，是语文素养的综合体现。赵谦翔“绿色作文”的基本内涵包括以人文本、以活为源、以悟为魂、以真为纲和以导为脉等五点。谦翔老师倡导着情感教育、创新教育和个性教育，绿色作文作为一种全新的教学理念，自然在教学方法上多有创新之处。

　　1.以情为源头，产生情感共鸣

　　“感人心者，莫先乎情”写作是一种表现和创造的能力，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真实情感，引导学生热爱生活，亲近自然，在兴趣的驱使下，在爱的渲染下，才能使学生的心灵自然的抒发真情实感。赵谦翔在写作教学中充分发挥学生的自主性，学生的亲自体验，让他们自主感悟，他始终认为学生只有写自己有感而发的东西才能写的真实、深刻、感人，从而实现“虚情”向“实情”的转变。赵谦翔老师在赵谦翔曾上过一节作文课：感悟亲情——话题作文《学会自立》，他用自己写的《自立吧，我可爱的弟子们》作为导语，激情的朗诵。

　　2.以真为本，追求个性化创作

　　赵谦翔“绿色作文”教学的关键在于“真”，新课标指出培养学生独特的个性，关注学生思维能力的发展，在写作教学中，鼓励學生自主写作、自由表达。每位学生都是一个独立发展的个体，个性鲜明，思维千差万别，绿色作文致力打破千篇一律的写作模式，充分发挥学生的想象力，发散思维，敢于创新，敢于追求个性化。

　　三、“绿色语文”教育观在教学中的启示

　　(一)给学生一片广阔的阅读天地

　　“绿色语文”教育理念认为语文教学应该是为了提高学生的文学素养，在精神层面对学生产生影响，让学生对人生有更好的领悟。[]”阅读是学生实现自身精神成长的主要途径，是语文能力得到发展的基础。只有通过阅读才能认识世界，发展思维，从而获得审美体验。在阅读过程中，老师应尊重学生在独特感受和体验，丰富学生情感，引领学生形成正确的情感态度和价值观。赵谦翔讲课内与课外紧密结合，拓展课外阅读空间，让学生阅读“有字书”，感悟“无字书”，致力于提升学生的阅读能力，培养学生的语文素养，是值得我们每一位老师学习的。

　　(二)给学生一片爱的海洋

　　伟大教育家苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱，就没有教育。” 美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。”老师用欣赏的目光关注学生，用赞美的语言鼓励学生，用真诚感动每一位学生。赵谦翔老师“绿色语文”理念真正体现了以人为本，以学生发展为中心的教育观。

　　参考文献

　　[1] 孙迎迎.赵谦翔教育理念研究[D].上海师范大学，2015.

　　[2] 焦晶莹，许彩娟.评析赵谦翔绿色语文教育观.长春师范大学学报[J].2017(9).

　　作者：苏利利

　　推荐阅读：课外语文杂志是知网刊物吗

转载请注明来自：http://www.qikan2017.com/lunwen/wyi/21168.html