书法基础教育的现状及应对策略

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摘要：关键词：书法基础教育;现状;对策 一、书法基础教育的现状 1.书法基础教育的重要性 汉字是现在仍在使用的、世界上少有的、以象形为基础的文字。中国自古讲究字如其人。就字的结构来看，它的各部分俯仰、避让、呼应都给人以启示，如做人要谦逊、大度、宽容、尊

　　关键词：书法基础教育;现状;对策

　　一、书法基础教育的现状

　　1.书法基础教育的重要性

　　汉字是现在仍在使用的、世界上少有的、以“象形”为基础的文字。中国自古讲究“字如其人”。就字的结构来看，它的各部分俯仰、避让、呼应都给人以启示，如做人要谦逊、大度、宽容、尊重他人等。中国古典书论也包含大量文人“以书为教”的内容。张彦远在《法书要录》中说，“书非小道，本以助人伦、穷物理，神化不能以藏其秘，灵怪不能以遁其形”[1]，可见其社会功用之大。这就不难理解为什么“古之名书，历代帝王莫不珍贵”[2]了。

　　自古以来，中国人就以书法创作作为一种重要的提升艺术修养的方式，书法可以用心、手达情。清代刘熙载说过：“笔性墨情，皆以人之性情为本。”[3]人们习惯从一个人的字迹来进一步认识他、了解他，因为字迹流露了书写者的性格、心情、习惯。而培养性情和习惯的最佳阶段是幼年时期，如果我们能够从幼年起学习书法，那么一定能够培养细致、沉着、专注、持久的品质。因此，书法基础教育就显得极为重要。

　　2.弘扬传统文化对书法基础教育的积极影响

　　汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是一门源远流长的艺术。教育部门也为此制定《中小学书法教育指导纲要》，纲要指出：首先，要求学生学习和掌握用硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯;其次，要求学生感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位;最后，激发学生热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。教育部相关规定出台后，越来越多的学校开始开展形式多样的书法课。除此之外，在课余时间学习书法的孩子也越来越多，以下是笔者调查西安市某小学1～6年级学生参加校外书法培训班人数情况统计表(表1)。

　　从表1可以看出，书法教育越来越被大众重视，越来越多的家长给孩子报书法培训班，社会上各种形式的书法培训机构如雨后春笋般出现。这些都促进了书法教育的发展。

　　3.书法基础教育开展过程中遇到的困境

　　自2013年以来，西安市的部分小学逐渐开设书法课，但仍有很多学校没有开设这门课。即便有些学校开设了书法课，由于师资(有些学校书法课由班主任或科任老师兼代)或专业教室的缺乏，其普及程度还有待提高。2020年6月，笔者调查了西安市两所小学(一所是普通公办小学，一所是重点私立小学)，这两所学校书法课开设情况如表2所示。

　　我们暂且不谈书法老师是否专业科班毕业，从表2中可以看出，小学硬笔书法课勉强普及，毛笔课还未普及。对于很多学校来说，开设毛笔课还是有一定难度的。如果在上课的教室学习毛笔字，首先，需要铺毡、铺纸、倒墨等，这样无形中会浪费很大一部分上课时间;其次，不难想象，普通教室空间太拥挤，不利于书写。就连书法课开设情况良好的重点私立小学在书法教学方面也有重重难题。

　　三年的小学书法教学工作中屡有困惑。首先，对于小学毛笔课来说，每周仅半小时或40分钟的授课时间可谓尺璧寸阴。写字是需要平心静气去做的事情，听到上课铃后孩子们满头大汗地回到教室，让他们立刻安下心来书写几乎不可能，所以在每节书法课前我都会安排学生静心三分钟，听着舒缓的古筝音乐，慢慢投入对书法的学习中。一节课短短几十分钟要完成教授知识、示范、练习、维持纪律、巩固总结这几个环节实属不易。教育部的规定分阶段实施起来更是困难重重。其次，小学阶段不能给孩子们留书写作业，但不练怎么能写好呢?学校教育时间太有限，课后又不能督促孩子练习，想要进步可谓难乎其难。再次，大多数小学书法老师都不是科班出身，这样对于孩子们的教授难免不够专业，不能从专业的角度进行系统的教学，容易让学生走弯路。没有专业的书法老师就意味着小学阶段没有专业的书法教师团队，书法老师总是孤军奋战，没有坚强的后盾，不能够相互学习、深入教研。这样对于书法基础教育来说很难进步和发展。最后，小学阶段的书法教育没有专门的部编教材，因此不能形成体系，老师们总是根据自己的想法和经验自定义教材，难免有失偏颇，容易出现误人子弟的现象。而且教授内容都是以基本书写技法为主，对于书法历史、书法审美趣味的讲授尤为欠缺。

　　再来看看社会上的书法培训班，虽然有些培训班老师是科班的毕业生或在校生，但是教学内容大相径庭，都是以技法为主，基本不涉及传统文化。

　　结合校内、校外书法教育这两种教学途径，我们可以总结出以下几点困境：1.书法基础教育普及程度不高。2.书法基础教育课时有限。3.书法基础教育师资缺乏，没有专业的团队引领成长。4.书法基础教育教学范围太狭窄，缺乏对传统文化人文情怀的传播教育。

　　二、浅谈加强书法基础教育的应对策略

　　1.明确书法教育的核心内容，将实用教育和审美教育相结合

　　书法教育不仅要给学生传授书写技能，更重要的是培养學生良好的心性以及细致、沉着、专注、持久的品质。书法教育是人文教育的一部分，关乎学生的品格、礼仪与风度的培养。超越技法学习的形而上的人文教育才应该是我们最值得关注的。因此，在小学书法教材编纂方面应该将审美教育和实用教育相结合，应结合书法历史、书法审美相关内容，传播传统文化之道，体现人文情怀。例如学习古代书法家刻苦学书的故事，感受书法带给我们的美感。只有让孩子静下心来对书法产生浓厚的兴趣，我们的书法课才会取得成果，否则就可能流于形式。

　　2.增加学校书法教育教学设施，开通线上书法教育途径

　　由于书法教室以及书法教学资源缺乏，许多学校没有开设书法这门课，教育部应该增加书法基础教育硬件设施投入，使更多的学校能开设书法课，使更多的学生能够享受书法基础教育资源。教育部规定每周设置1课时书法课，但对于书法这样一个理论与技能兼容的学科来说仅仅依靠课堂的几十分钟远远不够。要想使我们的书法基础教育普及范围更广、成效更大，使书法这一传统文化更好地传承下去，我们就必须多角度、多途径地给学生提供书法学习平台。

　　学校可以开通线上教育平台，将线上视频教学和学校教育相结合，聘请专业的书法老师进行线上视频课程研发，让学生每天用15分钟时间观看教学视频，并练习书写。在这个过程中，家长也可以参与进来，一方面可以督促孩子认真学习、认真练字，另一方面家长自身也能够提升书写水平。家长和孩子一起学习，一起进步，给孩子树立榜样更有助于培养孩子的书写习惯。

　　3.教育部门加大书法基础教育普及监管力度，加强书法基础教育教师队伍建设

　　教育主管部门要加强督导，加强对各学校书法课程落实的检查力度，防止许多学校做样子、走过场。要把书法课真正开设起来，把练习书法的时间规定下去，即便课程安排十分紧张也要做到化整为零，保证每周的书法教学时间，并对学生的学习效果进行评价，对教师的书法课程教学水平做出考核。同时，教育部门应扩大高等学校书法专业招生人数，激发学生学习书法的热情，激励有志于书法专业的学生。

　　除此之外，教育部门应该增加中小学书法教师的职位，使书法专业的毕业生能够走入各中小学，并大力开展中小学书法教师的教育培训工作。只有这样才能形成良性循环，中小学书法教师的队伍才能逐渐壮大，书法课在中小学才能逐渐成熟，才能真正发挥它的作用。

　　三、结语

　　书法教育作为民族文化复兴的重要途径，有其特定的社会责任。首先，加强小学阶段的书法基础教育有利于民族的文化传承。文字是文化传承的主要载体，我们应该鼓励下一代在享受现代科学成果的同时掌握规范汉字。其次，加强小学阶段的书法基础教育有利于学生综合素质的提高。书法本身是文化艺术的一种典型形式，感受书法的美、学习其中的奥秘有助于提升学生的艺术素养，这是真正落实素质教育的体现。

　　推荐阅读：《青少年书法》(半月刊)创刊于1985年，由河南省美术出版社主办。分为少年版与青年版。

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