基于土木专业课程模块的思政教育探讨

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摘要：摘要：课程思政是高校推动课堂教学改革、提升课程育人质量的有效途径。目前高校土木工程专业课程思政教育过程中存在专业课教师思政教育观念不强，思政教育水平相对较低;专业课程思政教育缺乏可借鉴的实践经验;相关专业课程之间缺乏有机联系，无法有效落实思

　　摘要：课程思政是高校推动课堂教学改革、提升课程育人质量的有效途径。目前高校土木工程专业课程思政教育过程中存在专业课教师思政教育观念不强，思政教育水平相对较低;专业课程思政教育缺乏可借鉴的实践经验;相关专业课程之间缺乏有机联系，无法有效落实思政教育。文章以岩土工程系列课程为例，提出以专业方向课程模块为基本单元，从提升专业团队教师思政教育水平、开展专业课程及专业实训环节一体化协同思政教育、编写专业课思政教育辅助教材、开展专业课思政教育第二课堂四个方面进行全方位、全过程专业课程思政建设，真正实现专业课程“知识传授”与“价值引领”协同联动，为培养政治方向正确、理论基础扎实、具有创新能力的高素质土木工程专业人才奠定基础。

　　关键词：土木工程;课程思政;课程模块;岩土工程

　　近年来，随着经济全球化的大发展，西方国家的价值观念及文化对中国高校大学生的思想产生了很大的冲击。如何培养政治方向正确的合格人才，引起了各大高校与社会各界的高度重视。2016 年习近平同志在全国高校思想政治工作会议上提出“使各类课程与思想政治理论课同向同行”[1]，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程[2]。以思政课程为核心，专业课为辅助，切实推进思想政治与专业知识合力育人的教育理念，这为高校实施课程思政教育指明了方向。

　　国内许多高校进行了思政教育改革与探索，取得了一定的成绩。如：为贯彻落实《广东省教育厅关于做好2020年春季学期高校党委书记、校长和院(系)党组织书记、院长(系主任)及中小学党组织书记、校长上第一堂思政课工作的通知》要求，深圳大学各学院领导在2020年春季学期，采用云端开讲的方式为本院学生上了生动的“思政第一课”。通过第一堂思政课的学习，学生们认识到了读书报国是一种责任，在新冠疫情期间认真上好网课，以自己的专业能力和知识为实干兴邦贡献力量;深圳大学激励和促进辅导员提高思想政治教育工作水平，强化辅导员履行学生日常思想政治教育工作职责。然而专业课程在高校课程设置中占到80%以上，与学生联系最密切、接触最频繁的是专业课教师。专业课教师扎实的专业素养潜移默化影响着大学生的世界观、人生观和价值观。因此，通过专业课教师的教学活动实施高校思政教育是非常重要的途径。

　　全国有理工科专业的高校基本都开设了土木工程专业，该专业为我国的基础设施建设培养了设计、施工、管理和科研等方面的高级专业人才。土木工程专业课程科目较多，且我国在土木工程领域成果卓著，这为专业知识与思政元素的有机联接提供了丰富的教学资源，非常有利于开展专业课程思政教育。深圳大学土木与交通工程学院土木工程系设有建筑工程、地下工程、道桥工程、土木工程材料四个专业方向。这四个专业方向都根据专业特点设置了相应的课程模块。其中，岩土工程系列课程模块在四个专业方向中占有重要位置。为此，文章以岩土工程系列课程模块为例，从专业课程整体设计、一体化协同教育角度对土木工程专业开展课程思政教育的方法进行了探索，以期有效落实和发挥专业课思政教育的引领作用。

　　一、高校开展专业课思政教育存在的问题

　　高校在实施专业课思政教育的过程中主要存在的问题[3]：(1)专业课教师思政教育观念不强。专业课教师普遍认为学生在大一时通过思想政治理论课程的学习，已完成了思想政治素质和道德素质的教育，因此专业课教师在教学活动中更关注专业知识的讲授，在专业课程教学过程中忽略了对学生思想道德教育，致使在校大学生思想政治教育出现断层;(2)缺少可借鉴的课程思政实践经验及专门的专业课思政辅助教材。由于专业课程思政提出的时间较短，近两年各高校才推进以课程思政为目标的课堂教学改革，且主要针对某一门专业课程开展课程思政实践研究，而大范围的课程思政研究还未见报道。同时，专业课程教材中没有思政内容，为了完成课程思政任务，在授课过程中，专业课教师将思政内容强行加入专业知识体系中，使之显得牵强和突兀，甚至影响了专业课程的完整性和系统性;(3)专业课程各自为政，缺乏有机联系，无法有效落实思政教育。近年来，由于高校培养计划的修订，许多专业课程都面临课时减少的问题，课堂教学时间极为宝贵，

　　授课教师忙于完成专业教学计划，无法压缩出多余的时间去进行思政教育。同时，许多专业课授课内容存在交叉、重复，如土力学中土体分类、地基承载力、土坡稳定分析分别与工程地质、基础工程、边坡工程课程内容重复。专业课教师之间缺乏沟通，一方面造成了课时浪费，不利于开展思政教育;另一方面不同的专业课程在开展思政教育时，思政案例重复，使学生产生厌倦心理，不但没有达到思想政治教育的目的，而且

　　还影响了专业课程学习的积极性和学习效果[3-5]。

　　二、专业课程思政教育的建設路径

　　(一)对高校专业课教师进行常态化思想道德教育，提升其思政教育水平

　　习近平同志指出：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”高校教师自身所具备的职业道德修养影响着教育的质量，关系到国家未来的发展命运。高校应从三个方面对教师进行常态化思想道德教育。

　　一是，组织教师学习《教师职业道德规范》，加强教师的师德师风素养，以实际行动成为学生道德学习的示范者。

　　二是，通过编印学习资料、开设网上学习专题、发放推荐学习读物等方式，组织教师学习马克思主义，学习党的理论，领会中央文件精神，真正做到学懂、学通、学透，把思想统一到中央精神上来，坚持政治方向正确，提升自身政治素养。

　　三是，教师应在提升自身政治素养的同时，潜心研究思政教学方法，提升自身的思政教育水平，找准专业知识与思政元素的结合点，使思政元素以润物无声的方式融入专业课程讲解过程中。

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