高职院校特色校园文化建设研究与探索—以南京工业职业技术学院特色校园文化建设为例

来源：核心期刊咨询网时间：2013-03-19 14:2712

摘要：一、高职院校校园文化内涵 自从1986年上海交大和共青团上海市委学校部组织的第12届学代会和“校园文化理论研讨会”在我国第一次提出“校园文化”这一概念。到目前为止，尚未在界内对校园文化形成统一概念。笔者认为校园文化是学校特有的精神环境和文化氛围，

一、高职院校校园文化内涵 自从1986年上海交大和共青团上海市委学校部组织的第12届学代会和“校园文化理论研讨会”在我国第一次提出“校园文化”这一概念。到目前为止，尚未在界内对校园文化形成统一概念。笔者认为校园文化是学校特有的精神环境和文化氛围，是大学生成长成才的重要环境因素，是社会文化范畴下的重要组成部分，它以广阔的校园为基础，以在校师生为主体，以特定的校园精神、制度、行为表现形式，通过不断的传承与创新而孕育出来的文化。高职院校校园文化则即具有高等教育校园文化的内涵与共性。同时，融入了更多职业道德、职业特征、职业技能、职业人文素质的群体文化，它是在社会先进文化的引导下，以高职院校师生文化活动为主体，由师生在教学、管理、科研、生活、学习、服务等领域共同传承与创造的一切的精神财富，以及承载着这些精神财富的物质形态、制度形式、行为方式、活动内容。 二、高职校园文化建设存在的困难 目前，高职院校建校时间较短，校园文化的底蕴和文化氛围相对较弱，加之规划意识不强，许多高职院校在建设过程中未能充分重视校园文化建设意义，导致校园文化建设相对滞后，尚存一些突出问题。 （一）学生素质相对较低，校园文化活动开展难度大 高职学生的录取批次与分数线，客观的反映了高职学生与本科生综合素质的差别，他们大多数基础知识较欠缺。在综合素质方面的差别主要变现在：一是有的大学生人际交往能力差，不善于处理人际关系，不能将自己和集体融为一体；二是有的大学生自我管理能力差，认识与行为不统一，缺乏自我约束能力；三是有的大学生缺乏责任心和使命感，过于张扬个性，不关心集体的利益；四是有的大学生适应环境能力差，缺乏沟通协作意识，缺少团队合作精神；五是有的同学抗挫折能力较差，面对挫折总是不知所措，不能适应环境。 （二）校园建筑新，缺乏文化气息 高职院校普遍重视学校办学条件，校园硬件设施建筑如办公楼、图书馆、实训楼以及实训中心等都建设和完善起来，从规划设计到布局，都彰显出其功能性和美观性。但这些洋溢着现代化气息基础设施，很难追寻出能够体现高职特色校园文化的标志性建筑。在校园之中，只能感受到高楼林立、鳞次栉比。仅有的一些标志性建筑，也缺乏独创性，不能让人充分的感受到体现高职院校的办学理念和特色的景观设计，更没有体现出高职校园建筑独有的

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