浅谈基于网络的会计自主学习模式探讨

来源：核心期刊咨询网时间：2013-03-19 14:2712

摘要：由于计算机技术的快速发展，特别是多媒体技术、网络技术的飞速发展，互联网技术的普及使用大大的提升了会计自主学习的能力，然而相对来讲，与传统的学习方式相比，网络环境下的学习方式快捷、方便、灵活、多样不受时间、空间限制，支持信息互动交流，因此，

由于计算机技术的快速发展，特别是多媒体技术、网络技术的飞速发展，互联网技术的普及使用大大的提升了会计自主学习的能力，然而相对来讲，与传统的学习方式相比，网络环境下的学习方式快捷、方便、灵活、多样不受时间、空间限制，支持信息互动交流，因此，网络环境下的会计自主学习模式越来越显得尤为主要。本文对网络环境下会计自主学习模式的构建以及网络环境下会计自主学习模式的实施进行了如下探讨研究。一、网络环境下会计自主学习模式的构建（一）研究性学习模式网络环境下的研究性会计学习模式是以创新精神和创造能力为培养目标，以探究式学习为基础，研究性会计学习强调以问题为依托以探究、发现的方式来习得知识和技能，它与接受性学习是相对的。研究性会计学习立足于改变学习者的学习方式强调一种主动探究式的学习更多地注重学习过程，及学习个体在学习过程中的感受和体验其结果必然是学生的学习兴趣更浓学习方式更优化解决问题与分析问题的思路更广创新意识和创新能力更强学生的各种潜能和个性必将得到更充分的发掘。（二）探索式自主学习模式探索式自主学习模式是指学生在教师的指导下，利用网络环境提供的学习支持系统，主动地、有主见地、探索性地学习，以此来强化已知、理解新知，从而达成新知。探索式自主学习模式强调由学生自己设计并控制整个学习过程，通过自主观察、认识、理解、实践获得知识和技能。在探索式自主学习模式下，教师则应该引导学生围绕着教学目标阅读相关文献资料、自学有关内容；引导学生开展自主学习，鼓励学生通过聊天室与老师或同学进行讨论、交流，探究质疑；通过在线知识的测试，让学生在巩固新知的同时，完成知识的建构过程。（三）协作式自主学习模式协作式自主学习模式是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，建立协作学习环境，使教师与学生、学生与学生，针对同一学习内容彼此进行讨论、交流与合作，以达到对知识比较深刻的理解与掌握的过程。网络环境下协作式自主学习模式，是协作式学习与自主式学习的有机结合，自主式学习是整个学习过程的立足点，协作式学习是自主学习的促进与升华。例如，在 进行管理会计的案例分析时，可以将学生分成若干学习小组，提示案例分析可能采用的方法，然后指导学生利用专业学习网站、网络教学平台、网上搜索引擎等工具开展自主学习活动，组内可以交流探讨，组间可以通过 ＢＢＳ、聊天室进行讨论；最后要求各小组将案例分

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