大学英语第二课堂组织模式的研究和实践

来源：核心期刊咨询网时间：2013-03-19 14:2612

摘要：一、大学英语第二课堂建设的必要性 1.大学英语教学改革的需要 《大学英语课程教学要求》指出: “各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式……。大学英语教学应朝着个性化和自主学习的方向

一、大学英语第二课堂建设的必要性 1.大学英语教学改革的需要 《大学英语课程教学要求》指出: “各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式……。大学英语教学应朝着个性化和自主学习的方向发展。[1]北京大学胡壮麟教授曾指出“在中国外语环境下学外语，谁能在模拟或构建、接触和使用外语的环境上下功夫，谁就将获得好的教学效果。” [2]因此，加强大学英语第二课堂建设显得尤为必要。 2. 改变大学英语教学现状的需要 长期以来，广州大学华软软件学院大学英语教学理念、教学模式和教学方法单一、陈旧，大学英语四级考试过关率低于同类院校。 教学中存在的问题主要表现在: 1) 以教师为中心，单纯传授语言知识和技能，课内教学方式枯燥呆板。2)．理工科学生居多，英语基础相对薄弱，对英语学习兴趣不高，自主学习能力较差。3) 大班授课，学生英语水平参差不齐，教师和学生无法互动． 教师上课基本采用满堂灌的方式，学生练习的机会极少。 4)大学英语教材单一，课堂教学内容统一，学生可选择的范围小，不利于因材施教。 5）现有的英语第二课堂建设基本上处于一种自由、无序的状态，没有形成严谨、系统的教学体系，收效甚微。 3.本科院校评估工作的需要 教育部周济部长指出: 英语教学改革的方向是:第一，着力提高学生的英语综合应用能力; 第二，改进大学英语教学模式和方法，提高教学效率，使英语学习能够事半功倍。[3] 广州大学华软软件学院将在2013 年接受国家教育部的本科教学评估，其本科学生英语应用能力及大学英语四级过关率的高低将直接影响专家对我校大学英语教学质量的评定． 因此，围绕提高本科教学质量，全面、有序、规范地开展英语第二课堂教学活动，是评建工作的需要。 综上所述，根据《大学英语课程教学要求》，结合广州大学华软学院实际情况，为学生创造一个良好的英语学习氛围，采取切实措施提高大学英语四级过关率，圆满完成评建工作，开展大学英语第二课堂教学已势在必行。 二、大学英语第二课堂的含义及构建第二课堂活动体系的意义和目的 1． 大学英语第二课堂的含义 大学英语第二课堂是相对于传统的课内教学而言的，是指学校在教学计划、教学大纲规定的教学活动之外，组织学生利用课余时间开展的各种英语学习活动，如

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